黄冬芳

本文主要针对理科教学中德育目标不清和内容单一的问题进行研讨，借化学教学案例给予说明。

第一，理科教学中的德育目标体现在哪些方面？

理科课程共同的教育教学目标可归纳为：获取数学、科学知识和技能，促进认识发展；体验数学和科学研究过程，训练数学和科学的研究和学习方法，促进理性思维能力发展；促进科学态度与科学价值观的形成和发展等三个维度。德育目标则主要体现在科学态度和价值观方面，即在学科课程标准中的“情感·态度·价值观”维度。

理科课程的德育目标以数学、科学教学为载体，重点体现在以下三个方面：第一，尊重事实，包括基于实证的思想方法、严谨求实的科学态度、客观公正的处事原则；第二，和谐发展，即从可持续发展的角度认识人与社会、自然、环境的关系，形成和发展科学发展观；第三，实践创新，包括勇于实践、探索发现、追求真理、主动创新。

化学学科课程的德育范畴在以上基础上，结合课程标准的“情感·态度·价值观”目标进行了细化，具体包括学习情感、爱国主义情感、科学态度、辩证唯物主义观念、科学价值观等五个方面（摘自《北京市中小学各学科德育指导纲要》）。教师可从以上五个方面分析每课时教学内容所承载的德育目标。

例如，初中化学的重点内容《二氧化碳性质》一课，依据以上五个方面进行分析，我们制订出以下德育目标：

1.通过认识含碳物质及其主要性质，引领学生从化学的角度认识和理解人与自然、国家的关系，树立和谐、可持续发展的观念。……