贾美华

道德教育建立在各门学科所呈现的多样认知性知识的基础上，道德的知识并不是或主要不是关于道德的知识，而是建立在广泛认识世界、认识人的基础上的。因此，学科德育是学科教学重要的有机组成部分，是遵循“教学具有教育性”规律的必然要求。但是在实践中有些教师反映，自己所教的是理科或语言类的学科，学科德育落实起来太难了。

其实不然。学科德育，即在进行学科教学的同时，将在各学科教学内容中蕴含的德育因素通过各种手段、方法自然而然地展现在课堂教学的各个环节。在教学目标上，不是简单地传授某一方面的知识或知识体系，而在于价值观念的建立、态度的改变及正确的道德信念和行为方式的形成；在教学内容上，不仅仅依据学科知识体系本身的逻辑顺序，还要依据社会需要和学生思想实际，贴近学生、贴近生活、贴近实际；在教学方法上，要充分尊重学生的主体地位。

基于这样的定位，我们很容易找到学科德育的内容之源。

第一，学科教学的情感态度与价值观目标是学科德育的主要内容。

新课改在各学科课程标准中都强调了实现道德及价值观教育的目标，并且尽可能全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德教育上的不同价值。尤其是各学科课程标准都强调培养学生积极情感体验的态度目标，这是因为人们对情绪、情感的正向价值有了充分的认识：积极地情绪、情感具有沟通、传递、感染、分享作用；……