史露露 王冬梅

摘 要 学校的学生管理工作是教育管理的重要环节，而能否管理好学生取决于教师的管理能力。教师具有良好的管理能力有利于学校与学生顺利交流，有利于学校对学生各方面管理的顺利实施，有利于培养学生的素养和能力。但从目前现状来看，教师对学生的直接教育和管理优势难以发挥，出现了责任意识不强、专业化程度低等问题。因此，要针对教师管理学生出现的状况，提出建设学生管理能力的有效举措。

关键词 学生管理能力 教师 建设

教师与学生的联系是最为紧密的，是学生日常生活和学习的管理者，是培养学生素质和能力的中坚力量。要开展高质量的学生管理工作，就要加强教师的学生管理能力建设，更好地发挥教师的优势和作用。

一、教师学生管理能力的具体内容

1.对学生的组织管理能力

组织是管理活动的基本能力，其能确保其他管理活动顺利进行。教师的组织管理能力包括以下内容：一是建立学生干部队伍的能力。在学生管理工作中，教师难以顾及到每件事情、每个学生，这就要依靠学生干部的能力。学生干部是连接教师与学生的桥梁，学生对学校和教师的要求及建议都是通过学生干部来反馈的。同时，学生干部还充当了学校及班级教育和管理的协调者，他们在学生管理工作中发挥了重要作用。教师的管理能力之一就是选拔和培养优秀的学生干部，对学生干部进行实践锻炼和教育培训，以此提高学生干部的创新能力、组织协调能力和实践能力，让他们在班级管理工作中发挥作用。二是学习组织管理的能力。学生管理工作是一项复杂的群体性工作，教师要胜任学生管理工作，就要有较强的管理能力。教师要结合先进的管理知识来强化对组织管理能力的学习；要在平时的管理工作中注意培养自己的领导能力，在组织活动和协调各方面的关系中，运用教育、劝说、命令等形式来传递要求，实现对学生的有效管理；要学会有效执行学校各项决策的能力，让学校的制度在管理工作中起到作用，而不是流于形式；要培养自身的决策能力，学会科学分析和理性判断学生管理工作中出现的问题，选择最优方案来解决问题，帮助学生克服生活和学习上的困难。

2.对学生的协调管理能力

管理工作实质上就是协调，其目的就是实现整个组织的目标。教师的协调管理能力包括以下内容：一是协调学生及师生之间关系的能力。教师对学生的管理主要是日常性的管理工作，要做好基础性工作，就要花费大量的时间和精力，教师要引导学生处理好学习与生活的关系，又要以端正的态度完成自己的教学工作。教师要经常与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，如学生的心理健康情况、家庭情况等，为后期顺利开展管理奠定基础。同时，教师要具备协调学生之间关系的能力。学生之间和谐相处，才能确保有效地开展管理工作，教师要为学生营造良好的学习环境、温馨的“大家庭”氛围。教师不仅要通过管理实践来提高能力，还要充分学习及借鉴其他教师的管理经验，了解各个学科教师的特点，协调好学科教师与学生的关系，使得学生管理能力更为专业化。二是协调学生与社会关系的能力。当今社会需要具有知识素质和动手能力的人才。教师要引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的动手能力，激发他们的主动性及创造性。比如，教师可在班级内定期组织主题活动，让学生扮演不同的社会角色，在参与过程中了解各类知识。还可以邀请各个行业或领域的专业人士来给学生做专题报告，开拓学生的视野，让学生通过报方法，关注细节。教师对学生的个别辅导，要关注学科的知识点和联想，引导学生把理解和运用知识，及时强化和加深。教师要合理安排辅导时间和内容，防止知识的大量遗忘，采用多样化的辅导方法，避免学生产生厌烦情绪。

2.事务管理能力的建设

学生事务管理能力是教师工作中需要具体应用的能力。日常管理能力是教师事务管理能力的基础，教师要丰富自身的事务管理理论和实践，提高自己的管理水平。学生事务管理是以非学术事务和课外活动为主，其具体分为制度管理和生活服务两个方面。制度管理能力是指教师要制定行为规范和学生纪律、开展学生评定活动等，维护正常的教学和生活秩序，为学生管理工作提供有力支持。教师要制定相应的学生行为规范，约束和修正学生的行为。生活服务能力是为学生发展提供服务与指导，开展学生活动、心理辅导、危机处理等工作的能力。这种能力不仅针对个别有需要的学生，更要顾及全面发展，启发、挖掘学生的潜能，为学生个人成长提供所需服务。教师要组织开展丰富的学生活动，营造良好的班级文化环境，鼓励和支持学生参与社会实践活动，让学生学会与他人交往与合作。教师要针对有需要的学生进行心理辅导，要掌握一些心理疾病的成因、常见表现及处理方法等知识，及时发现问题，帮助学生解决心理困惑。危机应对能力是教师事务管理的重要能力。当前，学校时有学生意外伤害之类的危机事件发生，教师平时要密切关注学生的行为和思想，做好预案、消除隐患，提高预警能力。

3.思想教育能力的建设

思想教育能力是学生事务管理的核心。在学生管理工作中，教师要依据学生的情况，引导学生健康成长，在学生事务管理各个环节中渗透理想信念教育。思想教育能力是指教师要灵活有效地引导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，有效地引导学生形成正确的人生观和价值观，有效地处理好学生日常所反映出的思想问题的能力。这就要求教师能够充分运用主题教育、理想信念教育、思想活动等方式在学生中开展有效的“三观教育”。同时，教师还要善于抓住国内外的热点问题，把握时事政治因势利导，运用现实生活中的例子向学生讲解深刻道理，提高他们明辨是非的能力。教师要运用先进的理论来分析和解决实际问题，运用教育学和心理学知识把思想教育工作做到位。

4.媒介素养能力的建设

现代社会是信息化的社会，学生管理工作信息化成为了发展的趋势。教师要不断适应新的信息环境，学习新信息技术，提高自身的信息处理能力，利用网络来加强管理工作。教师要树立“信息化促管理”的理念，提升信息化建设的认识，提高计算机的操作水平，营造学生管理信息化的良好环境。教师要把信息化管理工作与传统学生管理工作相结合，利用信息技术来开展各项管理工作。学生管理日常事务工作繁重，学生评定、班级事务管理、学生日常活动、学风建设等等，还有一些随机性学生活动和危机事件处理，这些都需要教师运用信息技术来辅助管理，进而提升日常事务管理的效率。同时，学生个人信息内容逐渐增多，学籍信息、档案信息、联系方式及在校参加活动情况等这些内容庞大繁杂，教师要具备利用相关软件来管理学生信息的能力，学会存储和检索学生信息，进而有效解决繁杂的学生信息管理问题。新媒体时代，教师的媒介素养能力不断被消解，这就需要他们提升对信息化的认识，强化信息化意识、运用网络载体创造性地开展思想教育、开展多媒体教学，吸引学生的注意力，把生动形象投入思想教育之中，形成良好的班风。教师还可借助网络与学生进行心灵对话，详细把握学生的思想动态，深入了解学生的各种情况，以私人化、隐匿性的方式来辅导学生心理健康成长。

总之，学生管理工作对整个教育事业发展起着重要作用，每个教师都要认识到学生管理工作的重要性，要不断提高学生管理能力，不是机械地按照规章制度进行管理，而是要在具体事务中运用管理知识、智慧和技巧服务于学生。

参考文献

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[4] 曲建武，吴云志.高校辅导员素质与能力建设问题研究综述[J].高校理论战线，2006（4）.

[作者：史露露（1979-），女，辽宁葫芦岛人，河北外国语职业学院讲师，硕士；王冬梅（1982-），女，辽宁本溪人，河北外国语职业学院讲师，硕士。]

【责任编辑 郑雪凌】