吴婷

编者按：李军，香港大学教育政策研究中心常务副总监、香港教育研究学会主席、香港比较教育学会往届会长、美国比较与国际教育学会（CIES）出版委员会国际委员、《教育学报》副主编及其它国际学术期刊的编委。研究领域包括比较与国际教育政策、教师教育、高等教育、公民教育、中国及亚洲文化和宗教研究。最新英文著作包括2016年由Springer出版的专著《追求世界一流教师教育？中国政策实施模式的多维视角》、“全球时代下的中国大学3.0——历史、现代与前瞻”（刊载于Springer出版的《全球时代的中国教育模式》），以及“全球排名专政与高等教育的重构——中国内地、香港和日本学术评估体系的比较案例研究”（刊载于《高等教育政策》2016年第4期）。2016年4月1日，李军博士受邀在北京师范大学国际教育大讲堂做讲座。借此机会，本刊对李军博士进行了专访。在采访过程中，李军博士指出，高校排名存在方法局限性、类比缺陷性、及需求扭曲性和不道德性；应合理定义排行及创新，推动大学的健康、个性化发展；在推进高校“双一流”建设方面，应注意高校质量在知识探索、教育育人和社会服务之间的均衡发展。

一、高校排名存在局限性，应理性对待

《世界教育信息》：您今天的讲座主题是“全球排名体制和高等教育的转型”（The Global Ranking Regime and the Reconfiguration of Higher Education）。请问，您如何看待高校排名？

李军：高校排名通常只是从量化角度对高校质量进行的局部性评估。我认为，不必对排名结果太较真，要了解每个排行榜的局限性和潜在的误导性。……