唐科莉

2016年2月8日，OECD发布第37期《教育指标关注》，聚焦“OECD各成员国小学与中学教育阶段的学习时间如何组织”（How is learning time organised in primary and secondary education？）。OECD通过对2015教育概览各国数据的分析及PISA2012调查研究发现：OECD各成员国学校假期的数量与长短存在显著差异；随着年级的提高，每天教学时数不断增长；OECD各成员国平均而言，小学“义务教学时间”（Compulsory instruction time）一半主要用于阅读、写作和文学及数学和科学，而在初中阶段，这些学科的教学时间逐渐减少；OECD各成员国在课堂内外学习时间的组织上也差异巨大，不过最近普遍的趋势是逐渐增加课堂教学时间，减少课外家庭作业时间。这份报告的具体研究发现如下所示。

一是OECD各成员国小学与中学教学时间和学年长度差异非常大。

义务教学时间是指所有公立学校必须提供的教学时数及分配情况，在这个时间段所有公立学校学生必须出勤。

尽管OECD各成员国每年的义务教学时间在小学平均为804小时，但各成员国的具体要求明显不同——从芬兰、匈牙利、韩国、拉脱维亚、波兰和俄罗斯的不到650小时，到澳大利亚与哥伦比亚的1000小时不等。随着年级提高，义务教学时间逐渐延长，初中和高中每年的平均义务教学时数比小学分别多出112小时和128小时，而在捷克、芬兰、德国、墨西哥、俄罗斯和西班牙，则多出200多小时。

OECD各成员国小学与中学的学年长度也存在显著差异。平均而言，OECD各成员国小学生每年上学185天，中学生上学183天。法国（小学与初中）、爱尔兰（初中）、希腊（初中）、拉脱维亚（小学）、冰岛（小学和初中）、卢森堡（初中）和俄罗斯（小学）学生每年上学时间为170天或更少；……