冯贺如

任何一所学校都会有一部分特殊的“问题”学生，种种不利因素制约着他们的健康发展，但他们和其他学生一样渴望成长和被人理解。因此，关注“问题”学生，给他们特别的关爱，使他们的思想、行为走上正轨，尤为重要。

班里的一位女生小李入学初的种种行为真可谓“不堪入目”：满口脏话，随手拿起别人的东西……放学后，她还和一些不良社会青年混在一起，吸烟、喝酒、打架，连男同学也惧她三分。通过家访，我了解到她的父母离婚了，法院把她判给了母亲。她的母亲又已经再婚，对她几乎是不管不问，已经70多岁的姥姥和她相依为命。隔辈人的溺爱使她从小养成了以自我为中心的性格，经常惹是生非，姥姥也非常无奈。了解了基本情况之后，我决定尽最大努力去给予这位学生“润物无声”的关爱。

换位思考，打开心结，走进学生生活

这天，小李又无缘无故地打了一位同学一个“耳光”，还折断了人家的圆珠笔。我拉着她的手把她领到了一个僻静的角落，和和气气地与她谈话，让她换位思考：如果别人打你，你会怎样想。“当然不行！”“怕疼呗！”她干脆地说。此时我指引她别人被打也会疼，问她打算怎么处理。“我……我去向她道歉，也让她打我耳光！”“你去试试吧！”我鼓励她。只见她真像犯了错误的孩子，低着头走到同学那儿，请求同学的原谅，还真让同学打自己。这样一来，同学的气也消了，原谅了她：“不管对谁，绝无下例！”小李咧着嘴笑了，紧接着又回到我身边问我能不能做她的妈妈。