王涵

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要把生命教育作为国家教育和发展的战略主题之一。生命教育以学生自身潜在的生命基质为基础，依据生命的特征来开展教育，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量。生命教育以关注生命的整体发展为旨趣，重视对学生心灵的培植、完整精神的构建和健全人格的培养。

“十二五”期间，学校核心文化建设聚焦于“生命教育”，并确立终极目标，即：引领学生建构健康的生命观;培养学生道德思考能力;统整其知情意行，提升其生命境界。

学校将生命教育融入课堂教学，打造生命课堂。2012年6月至今，学校围绕“人与自己”“人与他人”“人与生命”“人与环境”四大主题，从“自我角色认同、心智成长与情绪处理、两性平等教育、人际关系处理、人文与生命关怀、品德教育创造正确人生观、家庭和谐促进、养成良好环保概念，建立关怀大自然胸襟”八大维度开展了丰富的活动，对生命教育进行积极的探索与实践。

学校提出“生命教育融入学科教学”的课堂教学改革思路，打造生命化的课堂，让学生从课堂中学有所获，感受生命的美好，感受学习的乐趣。各学科紧密围绕四大主题、八大维度，对生命化的课堂进行深入探索与思考。

语文学科本身就具有人文与生命关怀特征，因此是生命教育融入学科教学的重点探究领域。语言文字更深层次的魅力恰恰在于其蕴藏的浓郁的爱的气息，这也是语文学科最大的魅力所在。……