刘忠毅

2015年，北京市深化首都基础教育综合改革，以提高学生学习素养与生活能力为主旨的课程改革、考试改革方案相继出台，首都基础教育进入了探索与发展的快车道。这些改革措施在为学生提供广阔的发展空间的同时，也实实在在地考察着处于船头的中小学校长们。把好舵，掌握好方向、控制好速度，带领学生畅游学习的海洋，校长必须掌握以下几个新理念。

要有教育为学生终生发展而服务的理念

多年来，评比导致的教学分数导向使得教育无法按照教育规律开展。而这次北京教改，正是从这个地方撕裂一条口子，打破考试分数评定学校的惯例，要求学校通过特色办学、扎实办学为学生终生发展服务。九年级以下不再组织统考，不再通过分数评价学校教学质量，要通过实践课程、课后活动等来促进学校办学目标的改变，促进教学质量的提升，在实现学生全面发展的前提下，促进学生的个性成长。这些举措将带动教育的一系列变革。

校长已经不再是按照自己个性建设学校的传统校长，而是在教育理念和标准下，有效推进学校工作的职业经理人，极大发挥员工积极性与实现最大教学效果的“教育CEO”。校长办学不再纯粹追求分数、不再受无端干扰，而是扎扎实实按教育规律办学。实现从人治向法治的转变是教育实现公平与优质的必经之路。

要有处理大小课、长短课的课程改革理念

校长在教育改革中承担着领航员的职责：学校的课程要大幅度调整，要通过合理筛选增加实践课程，改进教师的育人观，引领学生的学习观，增强家长的参与意识。……