杜彦春

要构建高效的高中数学课堂，有效备课是关键。面对新课程改革，教师应该如何进行有效备课？

不断增加知识储备，提高自身知识素养

要多思考。教师要通读教材，熟悉教材中每一章节的知识点，熟悉高中数学内容前后知识上的连贯性。例如，在讲高一《正切函数图象与性质》时，课本上是由正切函数的性质得出函数的图象。而前面学习正、余弦函数都是由图象得出函数的性质。备课时，我一直在思考：应不应该仍然按照旧教材先得出函数的图象？新教材为什么这样设计？我揣摩了新教材这样设计的意图：学生通过学习正、余弦函数已经具备了一定的探索画正切函数图象的能力，这样不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生发现问题、探索问题、分析和归纳的能力有极大的帮助。因此，教师备课时一定要多钻研、多思考。

要多交流。既要跟教师多交流，也要跟学生多交流。教师在教学中往往会出现相同的问题，通过交流、讨论，可以找到更好的解决问题的办法。另外，还可以邀请其他教师听课，请他们批评、提意见，这也是一个成长和学习的过程。

除此之外，教师要多与学生接触，走进学生，感受学生灵活的思维。这样，教师在备课时就可根据学生的需要和特点来安排教学，改变自己的教学方式。

独立备课与集体备课相结合

集体备课固然可以促进教师教学方法的改进，但是也会让一些教师产生惰性，认为只要不是自己主讲就不用看教材;或者虽然看过教材，但是并没有对问题进行深入研究，难以提出深入的见解，使集体备课收效甚微。……