任冬红

英语教学由于缺少语言环境，使许多学生感觉英语学习有难度而且枯燥。根据学生的年龄特点和生活实际创设一定的情境，能激发学生学习英语的兴趣，让学生在实践中提高英语运用能力，因此，在教学中可尝试如下情境教学法。

表演短剧。可根据听力对话内容，让学生小组分工合作，完成对话表演。关键：作为听力材料的对话内容要简单，适合学生表演。因课堂教学时间有限，可以选择基础较好的同学做表演，发挥示范作用，其他同学课后继续练习，或者安排在下一节课的课前三分钟进行展示。

歌曲填空。听英文歌曲可以让学生在欣赏音乐的同时，更好地感知语言、学习语言和应用语言，因此，我们可以把英文歌词作为听力材料来处理。英文歌词简练、漂亮，但有时不是完全按照语法规律来谱写的，所以歌曲填空应该趋向于考查单词的用法，不强调语法结构。具体形式：把歌词挖空，学生边听歌曲边填空。反馈形式：学生跟唱歌曲。应注意的问题：挖空的单词必须是学生学过的;挖空的单词在歌曲中能够清晰地听出，切忌是连音、吞音的词;应把经典歌曲介绍给学生，激发他们的英语学习兴趣。

表演配音。此种方法主要是培养学生的口头输出能力。口头输出对学生的要求比较高，学生必须做出及时的反应，而且神态和语气要符合听力材料中的场景。具体做法：先让学生较熟练地掌握听力材料中的内容，然后找到相关内容话题的视频，把视频中的声音关掉，让学生根据视频中人物的表情和语气进行配音。……