王晓梅

学校实施的“尊重—合作”教学模式倡导通过课堂上多种形式的互动培养学生可持续学习力。评价能力是可持续学习力中至关重要的一种能力。我在教学实践中，通过课堂互动来培养学生的评价能力。

师生互动——指导学生学评价

评价能力不是一朝一夕就能形成的，需要教师每一节课细致灵动的指导，也需要学生点滴的积累。例如，在学习《月光曲》这一课时，学生在交流“贝多芬为什么给盲姑娘弹奏第一曲”这个问题时，一个学生回答道：“我记得在搜集资料时，找到贝多芬的一句名言，他说：‘我的音乐只应当为穷人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。’他为能给盲姑娘这样的穷人弹琴，能给他们带来快乐而感到幸福。”听到学生这样的回答，教师应及时跟进：“同学们，他能从大量的资料中提取出一条有价值的信息，帮助他理解课文，真是了不起！我们大家都应该像他一样会学习。”教师简短的评价语中饱含着肯定和表扬，不仅给发言的学生极大的鼓舞，而且让更多的学生明白如何搜集、提取信息。

在与学生的互动中，教师要指导学生善于发现他人的优点。每一次互动都先评价他人的亮点与进步，再提出自己合理化的建议，久而久之，学生自然知道该怎样评价他人。

生生互动——鼓励学生敢评价

在生生互动的过程中，学生间的相互评价是不可或缺的。同学间的互评使学生学会如何客观地评价别人和自己取得的进步，引导学生取长补短，促进他们共同提高。……