纪雪梅

越来越多的教师在尝试进行探究式阅读教学。但是在实施过程中，由于缺乏经验，教师对探究式阅读教学存在着一些误解，如：有些教师认为分组讨论就是探究;所有探究都要面面俱到;所有知识点都要学生去探究;探究就不要教师讲解等。

那么，探究式阅读教学中，教师的着力点应当放在哪里？

设置探究的情境

新课程标准指出：要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在语文环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。教师要善于运用各种方法，创设完整的、逼真的、易操作的情境，将学生引入情境。学生一旦入了境，爱学习的兴趣便会油然而生，就会积极主动地参与学习活动。

因此，作为教师在教学中要有意识地创设情境，激发学生的学习兴趣。

建立探究的氛围

最好的探究氛围应是民主愉悦的，只有建立互动式的新型师生关系，才能消除学生胆怯和依赖心理，积极参与学习，才能形成一种以创新眼光来看待问题、获取知识、应用知识的性格特征。在学生探究的过程中，教师应把自己作为一名参与者，了解他们已经发现了什么，还准备去怎样发现，发现的兴趣是不是浓厚，是不是很投入，有什么需要。

教师要和学生一样，以全新的视角接纳探究学习内容，不要有传统的权威意识。教师要认真倾听学生的意见，尤其是不同的意见，使学生真实地感受到，老师是他们的朋友，相互间可以讨论，甚至无拘无束地争论。……