新灵

早在上世纪70年代，时任新加坡总理李光耀便指出：“如果你能够从六岁开始就有系统地把这些道德观念灌输给学生，你就能培养出良好的公民。”这说明了家庭固然是一般人接受道德教育最早的地方，但是有系统地把道德教育贯彻始终的重要阵地，却是学校。

这个观点看似老生常谈，但是，有些学校未必就认识到位了、工作落实了。我们的学校应该给学生什么样的教育，尤其是在学生的道德发展方面应该给予什么样的支持，以体现学校育人的主阵地作用，仍然是校长和教师们需要认真思考的问题。

第一，开展系统的道德学习。学校教育与家庭教育的最大不同在于，学校教育有系统性、计划性，有明确的教育目标、任务和要求，有明确的实施途径、方法、方式。系统的道德学习包括各种习惯、规则、礼仪、美德等方面的学习和养成，既体现在学校比较系统的德育课程当中，也体现在学校的日常管理当中，特别是中小学生守则、中小学生日常行为规范，这是学生规则和行为规范的基本参照。因此，系统的道德学习有助于提升青少年对社会习俗、规则、制度、舆论、法律等社会评价规则的认知，是提升学生道德水平的重要基础。

第二，帮助发展同伴关系。道德的发展是在社会交往和实践中完成的，建立并发展同伴关系是个体社会交往的开始。中小学生对同伴的认同度很高，同伴成为学生在中小学阶段最为重要的道德影响人群之一，甚至超过了教师和家长。……