田一 郭立军

北京市基础教育阶段学生核心素养评价体系研究的目标是：依据我国学生发展核心素养框架，遴选建构形成具有首都特色的北京市基础教育阶段核心素养评价体系;选取有代表性的关键性指标，开发包括日常表现性评定、大规模测评与调查、课堂观察工具等在内的多元化评价工具并实施探索性的评价，了解北京市中小学生核心素养的基本水平现状;采用科学测量方法，基于研究所得实证数据，为有代表性关键指标划定水平标准。

此研究分以下三个步骤。

明确研究目标

具体研究内容包括：以我国学生发展核心素养框架为本，结合首都人才培养目标，研究遴选、提取形成具有首都特色的北京基础教育阶段学生核心素养评价指标体系;在对所遴选的指标内涵进行明确概念界定的基础上，研制相应学段应具备的可操作化的典型特征，并对适合采用的评价方式提出建议;确定遴选指标与当前学科领域的关系，可划定为对应关系、渗透关系和独立关系;同时选择有代表性的关键指标，开发相应的基础测评框架。依据评价框架开展实证测评研究结果，了解北京市中小学生核心素养的水平现状，据此提出对课程设置与教学实施的建议。

确定研究方法

采用量化研究与质性研究相结合的研究方法。前期通过查阅国际核心素养框架建构与评价方面报告、我国学生核心素养框架论证报告、北京市相关文件、全球核心素养研究领域中有代表性的关键指标的实证测评研究报告等文献资料，了解核心素养及其评价研究的历史、现状与趋势。……