贾美华

在当前的教学中，教师关注认知的结果而忽视认识的过程和理解，注重“做题”而忽视在实际中的应用。由此导致学生只知概念是什么，不理解为什么，问题解决能力较弱，思维的逻辑性不强。

解决上述问题的基本思路需要聚焦学生的核心素养。核心素养研究需要基于课程标准，实现教材、教学、考试、评价一致性的研究，因为课程标准是指导和规范教学行为的最基本依据。

研究的基础

2012年，受北京市教委委托，北京教科院基教研中心承担“基于学科能力的教学指南研究”项目，依据对现行各学科课程标准的研究，从宏观层面，研制了中小学各学科《北京市加强与改进学科教学的指导意见》，在此研究基础上，2014年，北京市教委下发中小学部分学科——中小学语文、中小学英语、初中科学类教学改进意见，部分学科改进意见的指导思想和理念影响中小学所有学科。从中观层面，研制中小学各学科《义务教育阶段学科能力标准和教学指南》《义务教育阶段学生学业标准》。学业标准的研发，成为北京市近10年学生学业监控的依据。从微观层面，梳理了与学科能力标准和学业标准对接的学科典型课例。

该研究从理论上构建了学科能力的结构、类型及层次水平，从实践上探索了基于学科能力的教学指南以及具有操作性的实践案例，在课程标准和教学之间为教师搭建了桥梁和缓坡，为学生有效学习构建了平台，成为北京市具有纲领性指向的发展学生核心素养的教学指南。……