何鑫

【案例描述】

刚接手这个班时，我就听说班上有个“女汉子”X——胆子大、男孩子气、爱打架……是个令周围同学害怕，老师苦恼的“狠角色”。但和X慢慢接触后，我发现她其实是个很可爱的孩子——礼貌、善良、乐于助人。只是，她坚信武力是解决麻烦的最好方式，所以人缘不太好。

为了帮X走出“孤立无援”的困境，我开始尝试运用正面管教的工具。正面管教由美国杰出心理学家简·尼尔森提出，是一种主张不严厉惩罚孩子也不娇纵孩子的管教方法，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，引导孩子在自我控制的基础上，提升各种生活能力。

一、善用“共情”

共情就是接纳并认可孩子的负面情绪，教会孩子“感觉没有错，但行为不可以”。这种处理方式的关键就是要站在孩子的角度，试着把孩子的想法说出来。

一次大课间时，我正准备去教室上课。迎面跑来两个学生，神情紧张，看见我，仿佛松了一口气。其中一个学生说：“老师，您快去看看，X把别班的一个男生打了。”

听到“打架”这个词时，我头一下大了，赶紧小跑过去，边跑边问：“他们为什么打架？”

“好像是那个男生骂了她。”另一个学生回答。

一到教室，打架结束了，X不在教室。我大致了解了事情的经过。原来那个被打男生和X认识，常开X的玩笑，估计是这次玩笑开大了。

上课铃声一响，X回来了，却是一脸的无所谓。下课后，我在教室走廊拦住了她，问：“你没事吧？”她看了我一眼，没吱声。“我知道你现在心情很不好，他一定说了什么或者做了什么，惹你生气了……”我还没说完，X就脱口而出：“他活该，谁叫他骂我。