摘    要

“整体融合型心理教育”，是心理教育的一种形态，是融入校内外各类教育中的心理教育，是融入社会文化活动中的心理教育。“整体融合型心理教育”思想的提出，有其厚实的教育实践基础和充分的理论依据。做自觉心理教育者，应努力拓展整体融合型心理教育，在更大范围内更有效地服务人生幸福。

关 键 词

整体融合型心理教育;自觉心理教育者;服务人生幸福

中图分类号  G41   文献编码 A  文章编号   2095-1183（2016）02-0004-07

“整体融合型心理教育”，是融入校内外各种教育中的、融入社会文化活动中的心理教育，是心理教育的又一种形态。由于各种教育教学活动中，原本就蕴含有心理教育的内容，或者依据特定的教育教学要求，将一定的心育内容有机地融入其中;于是在各种教育教学实施过程中，也就同时实施了心理教育。整体融合型心理教育理念，是从教育教学实践和教育研究实践中概括出来的;同时也是有其充分的理论根据的。我们应学习做自觉的心理教育者，理解并拓展整体融合型心理教育，以使心理教育在更大范围内、更有效地为人生幸福服务。

一、“整体融合型心理教育”理念是有其厚实教育实践基础的

“整体融合型心理教育”理念的形成，既来自学校一线老师的教育实践，也来自心育研究实践。也就是说整体融合型心育理念的形成，是有其厚实的教育实践基础的。

在学校教育实践中，中小学老师尤其是班主任们，通过课堂教学，班会、周会、晨会等活动和周记、操行评语等与学生对话，交流思想感情;此外，在师生共同参与的多种多样的课外教育活动和社会实践中，他们彼此交流，相互沟通。……