【摘要】《管理信息系统》资源共享课建设是提高教学质量和教学效率非常现实的选择。《管理信息系统》课程教学如果注重技术方面往往会流于形式、学生只是简单应付，课程上机是比较棘手的教学过程。《管理信息系统》课程建设与改革的主要指导思想是培养懂信息技术、懂管理、有国际化背景的人才。资源共享课建设需要根据课程建设思路提供列出资源共享清单，并设计每种资源的建设方案。通过资源共享课的建设，教学资源更完备、教学互动更了、教学目标更容易实现。

【关键词】管理信息系统 资源共享 教学模式

课程建设是落实教育质量工程最直接的手段，加强精品课程建设是课程建设的重要途径，资源共享课是精品课程形式之一。《管理信息系统》由于课程内容量大，所需的教辅材料较多，因此，通过建设资源共享课来提高教学质量和教学效率，是非常现实的选择。不同的学校在建设《管理信息系统》资源共享课时，会根据其自身条件设计与之相适应的方案。“不同类型的学校，在人才培养模式、培养目标、教学教育条件、环境，实验实习设备等各方面都不相同，在教学中，要充分利用当前所能拥有的条件，努力加强本课程教学中与各相关专业专业知识结构、课程体系的联系。”[1]同时，将教师个人对课程理解以及教师的特点体现出来，就有可能建设高质量的课程。

一、《管理信息系统》资源共享课建设的基础

在课程教学过程中，通过与学生的直接交流以及抽样问卷调查，发现电子商务、工商管理和国际贸易等专业很多学生都是文科生，对技术等理工类知识了解较少；大多数学生对课程的要求多为应用，希望将来工作能够上手应用即可，并不要求深入了解开发的技术流程。学生感觉这门课程涉及内容很广，但是对实际的帮助却又很有限，将来也不会去从事信息系统的技术开发工作，不如直接学习人力资源软件、薪级管理软件、电子商务软件、ERP软件对照工作更有帮助。正因为如此，《管理信息系统》课程教学遇到难处有：第一、如果注重技术方面，往往会流于形式，学生只是简单应付；“同时老师本身的知识结构水平可能也很有限，没有或者是缺乏实际参与管理信息系统的直接工作经验，使得课程显得不够生动”[2]。第二、课程上机是比较棘手的教学过程。比如我们是54学时，其中8学时上机，学校购买了用友等商业软件，但是在8学时里面，将商业软件用于教学很难取得明显的效果，能掌握的功能很有限，而且学生兴趣也不大。因此，如何化解这些现实存在的难题，找到比较高效率的教学模式，是非常迫切的。

二、《管理信息系统》资源共享课建设的基本思路

地方本科院校电子商务、工商管理和国际贸易等专业主要培养应用型人才，毕业生走上工作岗位后主要从事管理工作，《管理信息系统》课程建设与改革的主要指导思想是培养懂信息技术、懂管理、有国际化背景的人才。“应该培养他们成为能够适应现代信息化社会需要的、具备现代经济管理理论基础、掌握现代信息技术知识及应用能力的具有宽基础、强能力的复合型优秀经济管理专门人才”[3]。基于以上的指导思想，按照教育部21世纪高等教育教学改革总目标的要求，根据管理类专业的特点以及现代信息社会对该类人才的知识技能需求，《管理信息系统》资源共享课建设的大体思路体现在六个方面：第一、使学生掌握管理信息系统所涉及的基本理论，具有较高的信息收集、信息处理和信息利用的能力。第二、使学生充分认识信息系统、信息技术在信息化社会里的战略性作用。第三、使学生理解信息技术如何改变传统的工作方式和竞争策略。第四、使学生掌握系统科学思想和管理信息系统的规划、分析、设计的技术方法，知道如何管理、评价和维护管理信息系统。第五、熟悉各种管理信息系统的工作原理和方式，能从战略角度进行信息技术的规划和管理。第六、能密切关注最新信息技术的发展并发现其内在的商业价值，具有较高的信息意识和较强的信息收集分析使用能力。

三、《管理信息系统》资源共享课建设的方案

资源共享课，顾名思义，是将教学资源电子化，利用网络上供学生自由获取。需要根据课程建设思路提供列出资源共享清单，并设计每种资源的建设方案。

《管理信息系统》资源共享课的资源有七种。第一、上课讲义。讲义比较系统、全面、详细，可供学生反复阅读。第二、教学案例及阅读材料。可供学生课前阅读，节约课内时间。第三、实验教学软件。第四、精彩视频等信息技术实时动态分享。视频通常也是一些案例，以视频的形式展现，往往更精彩，更有吸引力。第五、优秀学生作品（包括历届学生）。将学生的优秀作品共享，不仅可能给学生提供借鉴，也是学生完成作业的一个参照。第六、作业、习题。将学生需要完成的习题以及完成后的作业共享，便于管理课堂。第七、管理信息系统在电子商务、工商管理及国际贸易等管理领域的最新应用成果展示与介绍。

四、《管理信息系统》资源共享课建设的效果

通过一年的建设，该课程的建设取得了三个方面的成效。第一是教学资源更完备。通过资源共享课的建设，集中一段时间充实了大量的教学资源，使教学更为便宜利。第二、教学互动更好。除了课堂，学生还有一个课程的资源共享平台获得资源、进行交流与讨论、提交作业、自由表达，学生的参与性更高，师生互动更好。第三、教学目标更容易实现。学生更容易获得应用型技能、对管理信息系统的最新应用了解更充分，学习效果更好。

参考文献

[1]程传慧.经济类院校管理信息系统课程教学方法探讨[J].计算机教育.2010（7）：71-73.

[2]徐生菊.高校管理信息系统课程教学中存在的问题与对策[J].中国成人教育.2008（1）：166-167.

[3]徐旭.基于实践与创新能力培养的管理信息系统课程教学研究[J].图书馆学研究.2013（1）：19-22.

作者简介：赵锦艳（1981-），女，汉，广西桂林人，硕士，湖南理工学院经济与管理学院讲师，研究方向：电子商务。