高长丰，姚炎昕，李肖红（郧阳师范高等专科学校，湖北十堰442000）

高校课程书本知识与课堂教学关系的实证研究

高长丰，姚炎昕，李肖红
（郧阳师范高等专科学校，湖北十堰442000）

学生对特定课程的教材书本知识以及教师课堂教学的欢迎和认可程度影响到他们学习该门课程的积极性。以重要性水平量化描述大学生对“普通心理学”及“基础写作”两门课程教材书本知识以及教师课堂教学趣味性、实用性与理解性三个指标的认可程度；同时考察学生对该两门课程教材书本知识以及教师课堂教学在三个指标上实际效果的主观评价。调查显示，教材书本知识的实用性比教师课堂教学更重要；教师课堂教学的趣味性与理解性比教材书本知识更重要。从实际效果来看，教师课堂教学的实用性、理解性以及趣味性比教材书本知识更好；无论是教材书本知识还是教师课堂教学，趣味性水平不如实用性和理解性高。

普通心理学；基础写作；趣味性；实用性；理解性

［DOI］10.3969/j.issn.1672-2345.2016.03.016

课程教学是高校教育教学与人才培养的主要落脚点。课程设置是高校相关专业负责人重点考虑的问题。特定课程是否开设、以什么方式进行开设、开设多少学时主要是由该课程在相关专业人才培养中的地位决定的。然而，对特定课程的评价也应是课程设置研究的有机组成部分。传统观点提倡对学生知识、技能以及素质提升和发展进行综合评价〔1〕。也有人借鉴国外经验，坚持课程评价应关注学习者的学习起点与学习目标，评价要促进学习者的参与〔2〕。……