李舒+张华冲

学困生，顾名思义是学习困难学生的简称，是指那些无明显感官障碍，但实际成绩与其智力的期望值存在显著差异的学生。这些学生在受教育过程中常常出现一系列不良的非智力因素的心理表现，包括恐惧、自闭、逆反等。如何正确看待并转化学困生，笔者结合自己的工作实践谈一些认识。

一、产生心理问题的原因

（一）家庭原因

1.父母教育方法不当

这部分孩子的父母有一个共同的特点：不懂得教育孩子的方法。当孩子出现问题时常常不善于和孩子进行沟通，而是采用简单粗暴的方式进行教育，使孩子形成消极、逆反的心理。

2.家庭出现变故

这部分家庭的孩子在成长过程中缺失父爱或者母爱，会产生痛苦、彷徨的心理，也会形成一定的自卑心理，慢慢地对学习失去兴趣，沦为学困生。

（二）学校原因

1.教师急功近利，缺乏耐心

现在学校对教师的评价机制中，成绩占了很大比例，这就使得部分教师在对待学困生的转化培养上缺乏耐心，往往是知道学困生完不成自己布置的任务，但还是采用一刀切的办法，甚至用体罚和变相体罚逼迫他们，完全忽略了这部分学生的心理感受，使得他们在教师的批评、同学的讽刺中度日如年，甚至自暴自弃。

2.教师缺乏对学困生的了解，没有做到因材施教

虽然学校一直在进行培优补差，但教师在进行补差的时候，对每个学困生的实际情况缺乏了解，导致举措失当，结果只能是学生累、教师累、效果差，使得学困生在补差之后，仍然是学困生。……