刘亚娟

数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”教师在教学过程中应该将学生的生活与数学学习结合起来，从学生已有的生活经验和生活背景出发，引导他们学会用数学的眼光观察周围的客观世界，也就是说，数学教学要生活化。

一、创设生活化问题情境

数学现象源于生活实际。在数学教学中，教师为学生提供可探索的问题情境，所创设的问题情境越贴近学生的生活，学生的思维被激活的程度就越高。教师要注意以下两点：

1.问题要有一定的难度

在教学中，教师提出的问题应在学生的最近发展区之内，难度适宜。太容易，会使学生丧失兴趣；太难，则使学生失去信心。“跳一跳可以摘到桃子”，形象地说明了这种问题适合的难易程度。

2.要创设体验性情境

数学是一门抽象的学科，新课程倡导学生主动参与学习、小组合作探究、激活学生的思维。爱动是儿童的天性，教师要抓住学生这一特点，引导他们主动参与学习，让他们在实际操作中，通过探究和实践来理解数学概念，掌握学习方法，逐步培养学生的抽象、概括、比较、分析和综合能力。

例如，在教学“常见的数量关系”时，可以让学生在具体活动中操作、领悟常见的数量关系。学生通过扮演售货员、顾客买卖文具，感悟出“单位×数量=总价”这组数量关系式。这样的活动会让学生真正明白数学来源于生活，生活离不开数学。

二、发掘生活化学习材料