宋建党

一、要树立全面育人的教学质量观念

传统的教学观认为：教学就是让学生掌握教学大纲和教科书所规定的知识和技能技巧，教学即是教书。这种观念不适应时代的要求。时代要求我们树立“教学即是教书育人”的思想，要在传授知识技能和教会学生学习的基础上，注意培养学生的思想品德和意志品质，发展学生的智力、体力和各种心理素质。

在评价教学质量方面，传统的教学质量观以考试分数和升学率为评价标准，其结果只能使学校围着分数转，考什么就教什么，谁升学有希望就在谁身上下工夫。虽然考试分数和升学率应是衡量教学质量的标准，但绝不是唯一的标准。正确的教学质量观，应全面地对教学质量进行评价。宏观上，要求学校一是重视每一个年级，各个年级整体推进，不能只重视高年级忽视低年级，只重视毕业年级忽视非毕业年级；二是要重视每个班，不能只重视某些班级，要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。微观上，要看学生在德、智、体等诸方面是否得到全面和谐的发展，不能只看考试分数的高低。

二、要树立正确的课程观

课程结构体系是教学活动的载体，随着时代的发展，传统的课程观已不适应社会的要求。传统的课程观片面强调学科类课程，忽视活动类课程；重视必修课，忽视选修课。这种观念会导致课程艰深，加重学生课业负担，培养出来的学生知识面窄、学习能力和动手能力差，难以适应经济建设和社会发展的要求，难以适应日趋激烈的竞争的需要。……