马晓青

以往到了九年级，为了应对中考，教师传统的做法是删减部分现代文，以快速结束课程，留出近一学期的时间进行复习，这种做法的弊端是显而易见的。为了突破这种方式，保质保量地完成九年级的语文教学任务，提高学生的语文素养和应试能力，我大胆针对教材，采用“语文主题学习”提倡的围绕主题、单元推进的学习方式，在九年级的语文课堂上进行了尝试，收到了意想不到的效果。

对于“语文主题学习”实验，我知道它提倡的海量阅读可以让学生拓宽眼界、增强语感。然而，我们县区缺少九年级配套的“语文主题学习”丛书。在这样的情况下，怎样才能在有限的时间内快速学习教材中的课文，并让有限的文章发挥无限的能量呢？连续两年带初三的我，开始借助“语文主题学习”的理念，尝试进行整合教学。

1.单元整合，省时高效

“语文主题学习”提倡对教材和“语文主题学习”丛书进行整合，以整本书的阅读快速推进教学，提高课堂效率。因此，我感觉在我现有的条件下，必须梳理教材各单元知识要点，宏观把握教材，明确每个单元需要掌握的知识点，才能有效整合。其实，每个单元前面的主题介绍已经非常清晰地告诉了我们其知识点，该从哪些方面着手。我反复研读教材，发现教材中单元内的文章之间都可以寻找出一定的内在联系，每一篇文章都可以多角度探究，无论你从哪个角度、主题都可以讲得通，这促使我带领学生进行教材内的单元主题学习。……