刘炳明

语文课上，大家都在聚精会神地答卷。而学生玉辉（一个公认的“问题学生”）却东张西望，百无聊赖。说实话，我很想训他一通，但还是忍住了。我听前任老师说过，他的贪玩和散漫已非一日之寒，而且又倔强得很。

我想换一种方式来对待他。

就要下课了，我轻轻地走到他身旁，俯下身子向他打了一个手势，他便随我来到了教室外的过道内。我问他：“你是愿意到办公室谈，还是愿意在这里谈？”“在这里吧。”我说：“这是我们的聊天室，没有人打扰我们。”他被我的幽默逗笑了。他说他爱读科幻书籍，我们便由百慕大三角聊到四川三星堆之谜，由丝绸之路聊到楼兰古国，也聊到他爸爸开办的工厂和他当兵的哥哥……

就要上课了，他问我：“老师你为什么不批评我呢？”我说：“既然你这样问我，为什么要再批评你呢？这样不是很好吗？”我笑了笑，他也尴尬而又会意地笑了笑。

我问他：“玉辉，同学们都常要我辅导他们做功课，而我却在和你聊天，你烦不烦？”

“不烦，我喜欢和你聊天，和学生聊天的老师才是好老师。”他笑着回答。

此刻我的心不禁一颤：孩子是多么希望与老师交流，多么希望得到老师的理解、认可和尊重啊！可是我们作为老师，在这一点上又给了孩子多少呢？

我很激动地说：“那好，我们就做聊友吧。”

从此，我成了玉辉最信任的朋友。他有什么困惑和苦恼，常常首先告诉我，让我帮他想办法。而我则推心置腹地开导他、激励他。有时不跟他聊聊，我就觉得心里像缺了点什么。