徐莲香

学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。明确了自主学习的含义，要培养学生的这种能力，就要抓好“放”“趣”“互”“引”“活”“法”六个字。

体现“放”，得益于“趣”。随着翻转课堂、慕课、微课的流行，学生获取知识的途径已不仅仅是课堂和教师。要培养学生的自主学习能力，需要教师以开放的态度、创新的理念，相信学生的潜能，解放学生的思想，放开学生的手脚，发挥学生的自主能动性，发展学生的思维，给他们充分的时间，让他们根据自己的兴趣“想学”，从而主动获取知识。如课前布置学生熟读课文、识记要点、查阅资料（背景、课文相关评论、同题材相关作品、作者的其他作品）等，为学生打开思路，让他们发现问题、解决问题，从而提高收集、整理资料和提出问题的能力。学生的自主学习会因人而异、因趣而定。如有些学生喜欢课外阅读，在阅读过程中就积累了好词佳句，学会提炼文章的思想精髓，从而让自己的概括能力、理解能力得到提高；有些学生喜欢写，在长期的累积中遣词造句、语言组织、应用能力都得到了锻炼。

落实“互”，得益于“引”。有了课前学生的自主学习，还要给学生提供相应的展示平台，让他们的学习结果得到肯定。因此，在课堂教学中，要体现出师生互教互学，形成一个互动的共同体，彼此影响，相互提高。……