张文生

摘要：鉴赏诗歌，必须以解读诗歌意象为突破口。引导学生从诗的写作背景、诗人的心境入手，正确解读其中意象，学会解读诗歌意象。

关键词：解读；诗歌；意象

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）18-0071-02

意象就是融入诗人主观情意的客观物象。鉴赏诗歌，必须以解读诗歌意象为突破口。以鉴赏《锦瑟》为例，诗中各种意象的巧妙组合，非常和谐地组成浑然一体的朦胧意象，以此窥见诗人纠结于其问的怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思。

一、结合诗歌创作背景理解诗歌意象

《锦瑟》是人教版高中语文高一年级必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》其中一首。初读李商隐《锦瑟》，感受到的是意象的丰富与朦胧，以及诗中流露出的浓浓的抒情气氛。李商隐一生经历了宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗、宣宗六朝。当时，曾经是历史上空前强大和繁荣的唐朝，已经趋于没落。李商隐是在政治上颇有抱负而遭遇非常不幸的诗人，从少年时期起，他就怀着“凌云一寸心”，以后在政治上虽屡遭挫折，仍不时吟唱出“天意怜幽草，人间重晚晴”“旦吟王粲从军乐，不赋渊明归去来”等具有奋发进取精神的诗句，直到凄凉的晚年，仍为抱负成虚而怅惘不已。这种复杂的怅惘之情借助诸多意象交织在《锦瑟》之中。

这首诗是中国古典诗歌史上争议最大的诗作之一，本篇素称难解，歧说纷纷，此诗以蕴意隐晦、意境朦胧而著称。自宋元以来，历代文人都揣测纷纷，莫衷一是，都试图揭开她那神秘的面纱。……