张晨霞

摘要：初中英语课堂教学预热活动需要坚持目标性、参与性、交际性及多样性四原则，实施预热活动的策略有利用实物呈现，利用游戏活跃气氛，利用歌曲愉悦心情等。目的是促进英语教师认真对待课堂教学预热活动，增强学生学习语言的自主性，激发学生学习英语的兴趣，助推学生提升英语学习能力。

关键词：初中英语；课堂教学；预热活动

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0028-05

一、引言

课堂教学预热活动亦称新课导入，其内容的选择、形式的采用，在某种意义上，决定一堂课的走势；在某种程度上，影响一堂课的效果。基于此，教师必须认真对待预热活动，创设“热身”氛围，打造“热心”情景，吸引学生的注意力，调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣。

Warming-up是英语课堂开端时的引入活动——“预热”阶段，对于学生学习新内容、掌握新知识，起到至关重要的铺垫作用。教学实践证明，Warming-up具有的激发、检测、指导、挑战、拓展、协调和情感育人等功能，能够促进教学任务的有序完成，确保教学目标的顺利实现。

二、预热活动存在的问题

当下，不少英语教师仍然采用“生吞活剥”的预热形式展开课堂教学，使课堂一开始就陷入死气沉沉的氛围，导致学生乏味学习，厌倦英语，进而逐步疏远英语课堂。预热活动存在的问题主要有：第一，目标不明确，即活动缺乏系统性和针对性，与教学内容脱节，与具体学情不符。第二，参与度不高，即只顾及学生对知识的掌握与巩固，而不关注学生的感受和兴趣等。……