袁翠玲

摘要：隐形备课展现的是教师的内功，包括备教材、备教法、备学生等，教师可以通过阅读与思考建构自己的教学思想，通过钻研教材来吃透课文，并在充分掌握学情的基础上选择最合适的教学方法，从而完成隐形备课，不断的提升自己的教学能力。

关键词：隐形备课；教学思想；文本解读；学情；教学方法

中图分类号：G632.46 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0017-02

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾讲过一个关于备课的故事：一位教龄33年的教师，上了一堂非常精彩的观摩课。课后，有一位听课教师提问说：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课呢？”这位教师回答说：“这节课，我准备了一辈子，而且，不论哪堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这节课的准备，我则只花了大概15分钟……”一辈子和15分钟，这一组反差极大的数字揭示了隐形备课的重要性。所谓的隐形备课指的是钻研教材（备教材）、查阅资料、搜集信息、分析学情（备学生）、选择教法（备教法）等。隐性备课其实展现的就是教师的“内功”，虽然我们看不到直接的实物，也无法用文字将它描绘，但是从课堂的讲授就能看出一位教师的“内功”如何。

那么，在语文教学中，教师怎样来完成隐性备课呢？可以从以下几个方面人手。

一、在阅读与思考中建构自己的教学思想

一位好的语文老师，必须拥有自己独特的教学思想，这是成功地进行隐形备课的根源所在。正如苏格拉底所说“没有理念，心灵便没有可以依据的东西。