毛丹古丽·吾吉

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是给学生真正的爱，班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

一、对待孩子们的错误，班主任要有信心和耐心

“金无足赤，人无完人”。每个孩子都有可能犯错。这就需要我们班主任既有信心、又有耐心地去引导，在班集体里营造一个敢于承认错误，且知错就改的氛围。让孩子们从错误中寻找正确的方向，让孩子们从迷雾走向光明。今年我新接手一个班，听说这个班级班风不太好，孩子们都不愿认错，总爱找些歪歪理由来搪塞自己的错误，有的同学甚至认为犯错误才是自己的本事。面对这样的班级，这样的孩子们，我深信：正气一定会压倒邪气。孩子们一定会转变过来的。我先讲了一些人犯罪是从小错误不改，一步一步走向犯罪的深渊的例子，让孩子们知道什么是“错误”。再从自己身上找出些缺点，在班上承认错误，并决心改正。慢慢地，这个班级的班风好起来了，犯错误的孩子敢认错了，也改正了。

二、善于发现后进生的闪光点

一提起后进生，班主任都觉得头疼。确实，后进生毛病多，闪光点少。班主任要善于发现后进生的优点，从而激励他改正缺点，发扬优点。我班就有这样一位后进生小健，他的语、数、英均不及格，但我发现在美术课上，他总爱把自己的作品展示给别的同学看。我并没有批评他，反而给他提供展示的平台，并进行引导和辅导。现在，小健除了美术优秀外，语数英也进步多了。在一次批阅学生美术作业时，我发现了一向调皮的买买提在图画本上将我的肖像画完后，公开（恶意的）写上我的名字。我把买买提找来并没有批评他，而是就画我的肖像，哪些画得好，哪些画得不够好，谈论一翻后，再肯定地说，感谢你以我为模特画作品，要是今后不恶意地写出“模特”名字就更好了。买买提心里感动了，他那准备着挨批评的脸舒展了。后来，买买提在本校美术作品展览赛中获一等奖。

三、爱是培养良好道德修养和意志品质的保障

学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难时，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生。使他们受到好的熏陶和启迪。

四、爱是关注学生和倾听学生的平台

传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。

五、让师爱充满智慧

多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人。也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，达到学校教书又教育的理想目的。