辛宇

【摘要】“外语教学应有利于学生有效地使用人事系统中的语言特征和非语言表征，促进有意义学习的形成，但是，教学课程的设计必须考虑到学习者的认知加工机制”。因此，在教学设计活动时要充分分析学情，根据学生实际设计有实际意义的教学活动。以下笔者将结合教学实例来说明课堂活动对跨文化意识培养的重要作用。

【关键词】英语教学 跨文化策略 意识

译林牛津版初中英语每个单元的教学步骤基本上来自一线教师的教学实例，各种课堂活动新颖有趣，以学生为中心，寓教于乐，激发学生灵感，促使学生积极思考并自觉地吸收和创造性得使用所学语言知识，展现自己的个性。（英语教师教学用书，七年级下册）基于课本内容的课堂教学符合学生认知规律，贴近学生实际生活，对培养学生跨文化意识有十分重要的促进作用。

一、激活教材内容，运用比较分析的方法，丰富学生的文化认知，拓宽学生知识面

“文化学习是在感受母语与目的语文化认知冲突中实现行为、态度、认知重新构建的一种复杂的过程”。学生不了解中西文化差异，在使用英语交流时难以做到地道的得体，往往产生语用失误。中西文化差异表现在以下这些方面，比如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语言等，笔者认为教师应该努力激活教材内容，进行中西方文化比较，从而使学生领会文化异同现象。

译林牛津版初……