郑新珏

【摘要】自新课标实施以来，为了达到新课本与新教法配套，很多学校都在改革。本文从介绍新的 “疑·探·导·练”教学模式在高中英语课堂中的课例开始，来观其教学效果。

【关键词】疑·探·导·练教学模式 高中英语 习题课

一、 疑·探·导·练模式解读

“疑·探·导·练”教学模式主要通过疑问与探究结合的方式使学生学会主动提问，独立思考，合作探究，同时养成敢于质疑、善于表达、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。其核心就是师生角色的转变，学生从传统教学中的被动接受者变成了主动参与探究者，教师变成了平等参与者和提供帮助者。“疑” 是指学生的的疑问、设疑、质疑。“探” 是指尝试、探索、探究、解惑。“导” 为老师的引导、指导。“练” 是学生对所学知识进行的运用拓展、跟踪训练、一课一练。共有四种课型：新授课型、习题课型、试题讲评课型和复习课型。

二、习题课设置的背景和流程

习题课理论上设置在“新授课型”之后，其作用是巩固新授课内容并让学生反复练习加深印象，夯实基础，做到灵活运用、学以致用。但在实际实施过程中，此课型可于复习课等课型之后，用作针对性强的训练课。

习题课的具体操作流程亦分为四个环节，即：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。

环节一：设疑自探。

此环节先需要教师把握课标，根据考纲要求，出示真题，以给出具体而明确的导向信息，让学生编题，而学生的自探内容则为“紧扣导向信息，尝试自我改编或新编习题。……