尹小红

【摘要】阅读能力是高考考查的重点，是高中英语教学中极为重要的部分。在平时的英语阅读教学中，教师往往使用相对固定的读前、读中、读后教学模式，用两节课时对一篇文章进行处理。在高三英语阅读复习教学中，这种传统的阅读训练方法会显得耗时低效。本文旨在将支架理论应用与高三英语阅读课的教学中要考虑到学习同伴，教辅资料以及工具书的作用，要关注学习者自身的因素，根据学生的反应通过增加或递减输入来使教学内容出于学生的最近发展区，选择适当的教学活动以引起学生的兴趣，同时对学生的指导应逐渐减少，当学生能够达到独立解决问题的水平是可以拆除支架。

【主题词】高三英语 支架理论 英语阅读复习课

在近几年的高考试题中，阅读理解能力题占很大的比重，在高三英语阅读复习教学中，传统的阅读训练方法会显得耗时低效。维果茨基在二十世纪三十年代提出最近发展区理论，在建构最近发展区时有一个关键的因素就是成人或者更有能力的同伴的帮助，即支架，Wood、Bruner和Ross定义为“可以使儿童或者新手解决在没有帮助的情况下不能完成的问题、完成任务、达到目的的过程。”本文旨在将支架理论应用与高三英语阅读课的教学中，构建高效的高三英语复习课。

教学案例 选自群力月考卷.2014届高三第二次。英语试题.Q区专用。

Ⅰ导入（3分钟）讲评本次测试中学生阅读部分成绩分析，今后需要注意的方面。……