徐延春

【摘要】随着教学改革的日益深入，迫切需要探索初中英语语法教学的新模式，营造轻松的课堂氛围，让学生更好地接受消化相关知识，本文引入古汉语语法与英语语法比较性教学，以增强初中英语语法教学的多样性和趣味性。

【关键词】英语语法 文言文语法 相似性

对于文言文和英语的考查，无论是词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根结底，只有基础扎实，才能触类旁通。现比较两者的下面几个语法方面：一词多义的现象、状语后置现象、定语后置现象、双宾语现象、介词后置等。

一、一词多义的现象

就是一个（单）词有多个词性和多个词意。如：“之”：操蛇之神闻之——《愚公移山》前一个“之”助词，放在修饰语和中心语之间，意思是“的”；后一个“之”是代词，代愚公移山这件事。吾欲之南海——《为学》“之”动词，意思是“到，往”。奴心之固，固不可彻《愚公移山》“之”助词，放在主语和谓语之间，可不译。之子于归《诗经·周南·桃夭》指示代词，这，此的意思。

而英语在一词多义上也有相似的语法点，也是英语单词的基本特征。如：fake〔名词〕冒牌货；伪造品；骗子〔动词〕伪造；伪装〔形容词〕假的；伪造的。like〔及物动词〕喜欢〔介词〕像；跟……一样〔名〕嗜好〔形容词〕相似的〔副词〕同样地〔连词〕好像；如同book〔名词〕书；册；卷〔及物动词〕登记；