李娜

【摘要】在高等教育国际化和全球化背景下，学术英语在整个大学专业人才素质培养中的重要作用日益凸显。教师要了解新时代的教学需求，敢于迎接挑战，同时实现自身专业自主发展。本文将以个案研究的方式探讨河北大学外语教学部教师实践共同体进行学术英语课程建设，同时实现专业自主发展的过程。

【关键词】教师自主发展 实践共同体 学术英语

一、引言

从20世纪90年代开始，针对外语教师的教师自主性研究也逐渐开展起来，教师学习、教师发展等概念也相继形成。Wallace（1991）指出反思模式是发挥教师主体地位的模式，核心是教师的自我发展。近十多年来，教师教育和发展在国内外都受到空前的重视，围绕教师专业成长所进行的理论和实践探索也不断深入。

本研究以河北大学外语教学部学术英语课程授课教师形成的实践共同体为研究对象，对其历时三年的学习、进行课程建设和科研课题研究的实践活动进行了较为系统、全面的研究，并探讨课程建设对教师自主发展的影响。

二、实践共同体的发展

自2013年开始，河北大学外语教学部几名教师通过参加学术研讨会开始接触到学术英语课程，阅读相关文献，参加学术英语课程建设研修班，并萌生了开设学术英语课程的想法。之后进行了校内需求分析、课程设置调研，最终就学术英课程语需求、课程设置、授课内容及评价方式进行了充分论证和探讨。

授课教师自发地形成了一个实践共同体，带着对学术英语课程的兴趣和热情，开始了对共同事业的共同投入。……