高嘉屿

【摘要】以扩充学生词汇量，提高英语词汇学习兴趣和能力为目标，我们对我校化工与制药学院化工专业的研究生英语词汇教学进行了探索性改革。通过使用词源分析和词义归类的词汇教学方法，学生对于英语词汇的记忆速度和理解力有了显著的提高。由此证明，基于词源分析和词义归类的研究生英语词汇教学法具有良好的教学效果，值得在今后的词汇教学中进一步研究推广。

【关键词】研究生英语 词源分析 词义归类

一、引言

词汇是语言中最基本的结构要素，词汇量的多少直接决定了学生能够运用一门语言的水平和能力。无论是在考试还是在实践应用中，英语词汇量的大小对于听、说、读和写四大语言核心技能都起到了决定性的支撑作用。为了满足非英语专业的研究生今后科研发展和专业需求。我们认为，其词汇量至少要达到《大学英语课程教学要求》中的最高等级的推荐词汇量，即7675个单词的水平。然而，无论对于教师的课堂教学还是学生的课后学习，词汇学习都是一项十分枯燥和单调的过程，对于英语基础薄弱尤其是对学习缺乏兴趣的学生来说，词汇量的扩充是其英语学习中最难以跨越的障碍，同时也是英语教学中最难以取得显著教学成果的项目之一。基于以上认识，我们对我校在读的2015级化工专业研究生的英语词汇教学进行了改革探索，希望通过教学方法的改进，能够提高学生词汇学习的兴趣，使其具备高效记忆词汇的自我学习能力，从而达到扩充词汇量，提高综合能力的效果。……