刘晓玲（滁州城市职业学院，安徽　凤阳　233100）

民间美术课程《凤画》的教学内容与体系建设探索

刘晓玲
（滁州城市职业学院，安徽凤阳233100）

近年来，随着中国非物质文化遗产保护工作的全面开展，高校已经担当起保护当地物质文化遗产及非物质文化遗产的重任。文章介绍了滁州城市职业学院民间美术课程《凤画》在教学内容与课程体系建设方面的探索。

民间美术课程；教学内容；体系建设

1　民间美术课程意义

凤阳凤画是流传于凤阳地区独特的民间美术样式，反映了淮河流域凤阳地区独特的民风、民俗、历史文化传承，隐藏着丰富的历史文化信息，蕴涵着这一地区人民的宗教情感和哲学思考。凤阳凤画一度濒临灭绝，改革开放以后得以复苏，逐渐受到政府及美术工作者的重视，被评为第一批安徽省非物质文化遗产。但作为凤阳本地民间美术的凤阳凤画，凤阳本地人竟知之甚少。在当下非物质文化遗产保护热的潮流中，如何利用教育体制来促进民间美术的保护和传承，为民间美术的“原真性”保护和“活态”传承培养丰富的人才资源和接受人群，意义重大。

2　凤画课程开设历史

自1999年起，笔者所在的滁州城市职业学院将凤画纳入校本课程，在美术、幼师两个专业开设凤画课。本课程立足凤阳本土文化，是地方特设课程中专门进行民族民间文化教育的，具有鲜明地域文化特色。该课程是在明确了专业人才培养目标的基础上，注重结合民间艺术的传承与应用，是一门集教、学、做一体的课程。课程体系完整，教学内容新颖，课程既具有独立性，又互相环环相接，操作性强。通过学习使学生了解凤阳凤画的艺术特点，对凤阳传统文化有所了解，增加知识，增强地域自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术热爱家乡的情感。

3　课程内容体系结构

在《凤画》课程内容体系结构的教学安排上，我们坚持既注重理论阐述，又紧密联系凤画的特点，吸收我国民间美术研究的最新成果，注重将基础性、实践性和必要的前瞻性统一结合起来，建立了以学生为中心，以学生自主训练为主的教学模式。注重培养学生学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，改变消极被动完成实践学习的状况。

3.1教学设计思想

以提高学生专业素质为原则，以服务学生就业为导向，强化理论联系实际的能力训练。

3.2课程教学的基本要求

本课程通过教师讲解与示范，使学生掌握凤阳凤画的技法特点。教学从训练造型、临摹入手，逐步解决凤阳凤画中的造型、色彩、构图等问题，同时要求学生对中华民族独特的民间文化、审美意识、思维方式、美学思想有一个完整的认识，然后融会贯通，使其真正应用到作品中去。

3.3课程教学内容简介

本课程内容分为四个模块：理论模块、实践模块、设计模块、赏析模块。理论模块主要包括两个方面：其一是和凤画有关的历史文化知识，其二是普遍的艺术规律。实践模块主要是学生动手操作，包括临摹学习和创作学习。临摹是艺术学习的重要方法，通过临摹了解凤画的制作方法，掌握基本技能技巧，解决凤阳凤画中的造型、色彩、构图等问题。创作学习是将学到的知识、技法进行综合利用，可以使学生对中华民族独特的民间文化、审美意识、思维方式、美学思想有一个完整的认识，然后融会贯通，使其真正应用到作品中去。设计模块是将凤画作为设计的图案元素，应用于旅游、地方特色产品的外观、包装、印刷等方面的设计。赏析模块包括优秀凤画作品的赏析和学生作业的展评，通过赏析和展评提高学生的审美意识和鉴赏民间艺术的能力。学生作业展览活动，是整个教学活动的纽带，它把凤画教学活动的各个环节紧密地联系在一起。学生作业展评既包括作业展览之前的讲评、选拔、组织、又包括展览之后的评价、分析，促进学生在多维度中获得发展。如表1所示。

表1　凤阳凤画四大模块教学法

课程内容分为七个章节，其顺序及对应学时见表2。

4　《凤画》课程创新点

4.1人文精神培养

民间美术凤画教学的首要目标是“人文精神的培养”，绝不是单纯的技巧训练。民间美术教学中需要联系美学、文化、科技和民族心理多个领域，了解特定凤画作品的文化历史背景，当时的审美趣味，作者的艺术风格、师承关系等，学生在这样的学习过程中，多方位的了解凤阳的本土文化和审美的大众心理，产生热爱家乡、热爱本土艺术的情感。

4.2创造力培养

表2　凤阳凤画　章节课时安排表

通过宽松愉快的学习环境，尊重学生个性，鼓励发散思维，给予自由发挥的空间，扩大想象力和提高理论修养，培养学生创造能力。

4.3审美感知能力培养

在学前教育专业开设凤画课程，让年轻的学生有一个体验民间艺术的环境和机会，打造学生们的中国民间美术情结，在欣赏和实践中培养审美感知能力和审美想象能力

4.4教学手段改革

民间美术在传承方式上有很大局限性，在教学过程中，我们不断更新教学理念，勇于探索和创新，采取了以下措施。

4.4.1重视课堂教学示范

在课堂示范过程中，教师必须一边动手操作，一边简炼明确的讲解，使学生学而不惑。在教学进程中，对学生的操作进行耐心、细致的讲解，做到每个问题透彻化，不断的引导学生学习的深入。

4.4.2利用现代信息技术

将凤画绘制步骤分段录像，详细讲解，上课时录像滚动播放，学生自主学习，解放教师课堂时间，使教师可以因材施教、个别指导。在教学中，利用多媒体教室、计算机房和校内网络平台，使理论课与实践课、教师讲授和学生自主学习有机地结合起来，同时也使传统的课堂教学和现代化的多媒体网络教学形式有机地结合起来。同时，教师将所有教学内容制成电子教案，并将电子教案上网，供学生随时使用。学生自主学习时，可以根据个人情况自主安排学习内容。这样充分发挥了学生自主学习的能动性，从而培养和提高了学生自主学习的能力。

4.4.3定期举办学生作品展览，加强社会联系

为了提高自身的教学质量，提高和拓宽视野，在院系领导的支持下，建设专门美术作品展览馆，定期举办教师、学生、教师与学生各种展览展示活动，增强与社会文化部门及民间组织联系，激发学生学习热情。

4.5考试形式改革

为更好地促进新的教学理念在教学实践中的落实，我们对考试形式和内容进行了一系列调整。创建凤阳凤画课程考试新方法，即从全程教学过程中分段抽取学生作业，全面评判学生成绩，此模式有如下优势：（1）可全面、公正、公平测定学生成绩；（2）可观测学生学习始末的进展情况；（3）可考验课程设计的合理程度与问题。

4.6完善教学管理

制定责任明确的教学管理规程，学期初，凤画教学组要有本学期的工作计划；学期中，通过听课小组和教员相互听课检查教学工作情况；学期末，除完成常规的考务工作外，还要有该学期的工作总结，检查汇报工作计划的落实情况。

5　教学效果

我国高校艺术类专业进行民间美术教育，尚属探索阶段，目前在学前教育专业开设民间美术课程的学校还不多见。我校通过凤画课程项目的建设与实施，社会服务能力进一步提高，2012年度以来，我校凤画课程组师生为社区群众、中等学校师生、小学、中学、幼儿园、民间凤画爱好者免费提供培训达到3000人次以上。积极发挥了优质教育资源的引领辐射作用，为区域建设做出新贡献，促进资源共享，扩大受益面，同时，也使教学团队的科研实力明显增强。

［1］李攀.基于民间美术资源的美术课程设计［D］.中国论文联盟，2011（10）.

［2］王岳.论中国民间美术的传承与创新［J］.辽林工业大学学报：社科版，2009（04）.

［3］刘旭东.校本课程与课程资源开发［M］.北京：中国人事出版社，2002.

［4］冯博琴.高校精品课程建设研究［J］.中国大学教学，2008（10）.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.248

2014年高等学校安徽省级教学质量与教学改革工程项目（2014gxk110）。

刘晓玲，安徽凤阳人，讲师。