乐建刚　徐强　卢战波

摘要：对园艺类专业基于项目驱动的现场教学模式进行了探索与实践，以“湿地公园景观工程（设计、施工、结算、备案）”这一项目为主线，围绕项目部组建方式、项目部人员配置、项目过程控制模式3个重要环节，分析了如何结合高职专业课堂教学与现场实践教学相结合的培养方式，对学生进行多层次、多元化的创新、实践能力培养。

关键词：项目驱动；园艺类专业；现场教学

园艺类学科属于典型的应用学科，同时是一门实践性与应用性强的学科，高职类学生要求理论基础相对扎实，实践应用能力强，具有一定的组织引导能力，能参与团队协作，协调施工关系，具有一定创新能力和工程意识。这既是我国园艺行业对人才素质的要求，也是学生自我发展和增强就业竞争力的现实需要。本文在江西省教学改革项目的资助下，对园艺类专业基于项目驱动的现场教学模式进行了探索和实践。在项目部组建方式、项目部人员配置、项目过程控制模式三个环节的基础上，以“湿地公园景观工程（设计、施工、结算、备案）”这一项目为主线，重点讨论如何结合高职专业课堂教学与现场实践教学相结合的培养方式，对学生进行多层次、多元化的创新、实践能力培养。

1 项目驱动式教学模式的背景

20世纪80年代，德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队研究者们提出了基于工作过程和岗位需求为导向的职业教育理论，并迅速成为德国职业教育教学方法改革的理论指南。……