王松

（鹿城职业技术学校，浙江温州325000）

鞋业文化体系下的鹿职教育课程构建（下）

王松

（鹿城职业技术学校，浙江温州325000）

在中职教育课程改革的背景下，鹿职致力于中职鞋业文化体系的发展，提炼核心文化。学校特色文化是课程构建的思想指导、制度保障和物质保障。学校力求以先进的办学理念和文化顶层设计引领课程改革与实施，并积极探索鞋业文化体系下中职教育课程构建，并在人才培养模式创新、教师专业成长、课程与环境资源开发、学生综合素质提高、社会认可度等方面做出积极成效。

鹿职鞋业；文化体系；中职教育；课程改革；构建

（上接2016年7月第13期）

3鞋业文化体系下的鹿职中职课程构建思路与实践

中职教育课程改革是职业教育的本质属性的回归。

职业教育的本质属性具有区域性、职业性和教育性三大特点。区域性（行业性）指职业教育应为区域（行业）经济建设和社会发展服务。立足地方（行业），服务地方（行业）；学校融入区域（行业）发展，专业融入产业发展；专业选择以社会需求为导向，与当地行业产业结构相适应。职业性是指职业教育应走“类型”道路，培养技术技能人才。职业教育是以技能型人才为主要培养目标、以项目实训为主要课程、以市场为导向设置专业、以校企合作为主促进就业、管理方法灵活多样。从总体上说，职业教育具有专业性、实践性、针对性和适应性等特点。教育性是指职业教育应凸显文化育人功能，培养有一定文化水平的能工巧匠。……