孙苏平

(哈尔滨理工大学 外国语学院，哈尔滨 150040)



日语专业学生日语听力元认知意识的调查研究

孙苏平

(哈尔滨理工大学 外国语学院，哈尔滨 150040)

通过问卷调查采集日语专业大二学生的元认知知识、元认知监控以及存在的听力问题的数据。依据日语视听课程的期末考试成绩评定学生的日语听力水平。采用SPSS软件分析所采集到的数据。研究结果表明：学生的日语听力元认知知识水平整体不高，特别是人的知识和策略知识，亟待提高学生的元认知监控意识；元认知直接影响日语听力水平，元认知水平和日语听力水平成正比关系；听力过程中的主要困难有语速太快、无法记住所听到的内容、缺乏做笔记的能力等。

日语听力；元认知；元认知知识；元认知监控

在外语学习“听说读写译”五项语言技能中，听是最基本的一种技能。听力是学习者获得可理解性输入的重要途径之一。但对于缺乏输入的外语学习者而言，听力是最难掌握的一种技巧。在每年的日语能力考试一级(N1)中，很多学生都是因为听力部分得分过低导致未能通过考试。听力已明显成为学生的弱项并在一定程度上制约了语言综合运用能力的提高。

元认知理论由美国心理学家Flavell于20世纪70年代首次提出[1]。该理论问世后，国外众多研究者(Goh[2]、Vandergrift[3]、山下直子[4])对听力教学中的元认知进行了深入研究。国内外语教育界从90年代中后期开始注意到元认知，杨坚定[5]、苏远连[6]等从理论和实证等多角度对元认知在英语听力中的作用进行了研究，取得了丰硕的成果。……