浙江省台州市黄岩第二高级中学　(318000)

李　巧



高中数学适性作业设计探究

浙江省台州市黄岩第二高级中学(318000)

李巧

2004年，国内教育界开始提出“追求适合学生发展的教育”的理念.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》明确指出，关心每个学生，促进每个学生主动的、生动活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育.此后，“适性教育”的探索在全国多个学校展开.

“适性教育”是个性化教育，是人本教育，其思想核心主要体现为：根据学习者自身的差异性来实施与之相适应的最优质的教育或学习行为，这些行为贯穿教育实施的各个阶段.适性教育是根据学习者的差异有选择的进行教育，也是根据学习者的个性、人格、兴趣和能力的差异，进行灵活的选择教育.适性教育的提出首先是基于以学生为本这个出发点，适性教育最终是为了促进每个学生的健康成长.适性教育需要关注教学的全过程，在教学全过程中“尊重每一个、发现每一个、发展每一个”.

作业作为高中数学教学全过程中巩固环节的重要一环，也要讲究适性.目前的数学作业在设计上存在着难度过大，作业量过多等不适性现象，在深化课程改革的大背景下，文理科试卷又合二为一，对偏重文科的学生其要求在提高，在平时设计时如何做到“尊重每一个、发现每一个、发展每一个”，为每个学生提供适合的数学作业成为一个非常重要的课题.

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