李咏梅

【摘要】 现阶段，随着我国教育事业的不断改革，人们对于高中政治有了新的要求。由于传统的政治教学一直处于单一模式，因此，在一定程度上，降低了高中学生的学习兴趣，并导致教学任务不能实现预期效果。在新课程改革下，“少教多学”新型教学模式油然而生，其要求教师在充分发挥主导作用的同时，还需要教师把学生作为中心来进行课程教学。在政治课堂上应用这一模式，可以有效地提高了学生的学习积极性。

【关键词】 高中学生 政治教学 少教多学 具体应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-077-01

传统教学模式主要是以教师为主体，教学活动更是围绕教师来进行，使学生长期处于被动状态，缺少对于学习的自主性。在教育改革下，“少教多学”模式可以更好适应课堂教学需求，在激发高中学生学习积极性的同时，培养学生自主学习能力，不但提高学生的学习效率，而且实现了预期教学目标。下文主要对“少教多学”在高中政治教学的应用进行具体阐述。

一、教师在教学中的作用

“少教多学”模式的应用，不只是简单的降低工作量，而是让教师改变传统教学模式，充分发挥其指导作用，把政治教学内容进行精准的挑选，并合理通过课题教学时间、教学资源，有效地改善学生的学习能力，使教学效果达到预期理想目标。

（一）从讲师转变成导师。教师在教学高中政治时，多数教师会出现“满堂灌”情况，使学生的思维得不到拓展，并且减少高中学生自主学习机会，导致学生对于学习出现厌倦心理。因此，在教育改革不断推动情况下，使高中政治的教学在思想上迎来了新变革，政治教师应该转变教学观念，并对传统角色进行传换。

教师首先应该不断完善自身文化知识，同时积极接受全新教学理念，起到引导学生学习的作用。在教学的过程中，教师应该改变原有角色，转换成学生的促进者、引路人，与学生形成相互学习的和谐关系，培养学生全面发展，正确树立学习态度，以学生为中心开展教学。例如：在学习有关“党的十八届五中全会”的知识时，教师可以把多媒体教学资源应用到教学过程中，将理论的、刻板的知识更加具体化、形象化的表现出来，并且与同学一起观看会议具体过程，了解会议条例，确定会议开展精神。因此，政治教师在教学时，应该将理论知识与实际生活相结合，在教学中更好融入政治讯息，使学生充分了解课程内容。教师还可以开展相关探讨，努力提高学生学习积极性，而且还能锻炼学生沟通能力、表达能力，进而使高中学生成为全面发展人才。

（二）改善教学环节。首先，教师在进行教学之前，应做好备课工作，并结合“少教多学”模式教学理念，使备课充分发挥其作用。备课不能简单的以教材作为重点，应该从学生接受能力、认知水平和知识基础的角度出发，把教材进行延伸和拓展。其次，教师应该少教精讲，所谓“少教”并不是重点，关键在于教师在课堂上的内容要进行精简。在政治教学过程中，教师应把重点、难点、方法作为教学精讲。最后，教师应把学生作为教学中心，依据学生自身特点进行教学，做到因材施教，并结合学生实际情况，合理制定教学程序，有效改善教学效果。

二、学生在教学中的地位

在应用“少教多学”模式时，教师应该重点关注“多学”，主要强调教师应正确引导学生进行自主学习，积极独立完成学习任务，使学生在学习政治时更加主动且科学，同时使学生作为教学主体，进而实现教学目标。

（一）激发学生学习的积极性。如何让学生成为学习主体，一直以来是教师不断研究的目标，经实践得出，教师应先激发学生对于学习的兴趣和积极性，让学生发现学习政治的乐趣，使其在不断进步中，学会自主学习。例如：政治教师在讲解文化生活第九课《建设社会主义文化强国》时，本课知识生涩、难懂，教师在上课之前应指导学生做好课前预习，让学生利用新闻、杂志以及报纸等方式了解课本内容，并开展小组讨论，让学生各自分享自己得到的信息，创造出民主氛围。学生在学习中，可以掌握所学课程的知识轮廓，针对提出的问题，教师在政治教学时，逐一进行解答，从而为学生创造自由学习机会。

（二）学校和家庭更好配合。在学习高中思想政治时，学校应该和家庭之间进行相互配合，比如学生班干部寻找空余时间，对部分学生家庭举办文化扶贫的活动，并依据每个家庭不同心理情况进行相应的思想教育、心理辅导，树立正确价值观、发展观。由于政治教学多数信息是来自实际生活，因此，家长应该通过生活所见事件，向学生提供更多政治信息，为政治的学习提供重要作用，促进学生更好发展。由此看出，在高中政治的教学中应用“少教多学”存在重要意义。

结语

总结上文，在高中的政治教学课堂中应用“少教多学”模式，有利于创建趣味性教学课堂，在激发学生学习积极性的同时，使学生养成自主学习的习惯。“少教多学”模式可以帮助学生快速理解政治知识，找到适合自己学习方法，使政治教学效率得到有效地提高。与此同时，政治教师应该不断探究“少教多学”模式具体作用，使其充分发挥自身价值，进而改善政治课堂教学成果，让学生的学习能力从根本上得到提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]卜新国.高中政治少教多学教学模式实践探究[J].教书育人，

2014（17）.

[2] 黄廷群.构建高中政治“少教多学”高效课堂的探究[J].中学教

学参考，2014（12）.

[3] 霍永强.高中政治“少教多学”初探[J].祖国：教育版，2013（11）.

[4] 邓连华.如何打造高中政治“少教多学”的高效课堂[J].学苑教

育，2013（8）.