王东

【摘要】充分挖掘课程资源，将地方旅游资源引入校本课程，本文从教材内容紧密联系学生生活实际，主题内容紧扣地方气息，渗透德育功能，树立素质教育理念，培养学生的实践能力三个方面探讨了如何利用地方旅游资源有效实施校本课程教学。

【关键词】地理 资源 实践 教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0248-02

一、教材内容紧密联系学生生活实际

地理教学要从学生的兴趣出发，紧密结合当地的自然环境，研究学生的兴趣爱好，选择能给他们带来快乐的教学内容，激发学生的求知欲，采用的灵活多样的教学方式，组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，使学生通过实践获取知识、形成技能、发展能力。引用学生触手可及的生活实例，激发学生学习地理的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。惠东县历史悠久，名胜古迹众多，九龙峰的谭公祖庙、新庵的西来古刹、增光的龙岩寺、吉隆的石庵、稔山的雷鸣庵等民间宗教寺庙，构成了惠东县古色古香的文化景观。惠东拥有绵长的海岸线，滨海旅游资源十分丰富，享有“东方夏威夷”之美誉的簨寮海湾海景旖旎、岩礁神奇，令人留连忘返，惠东的高潭镇被称为“广东井冈山”，中洞村更有“东江红都”之称，地理教师把这些学生感兴趣的旅游资源融入地理教学，让学生通过中国地图找到广东省、利用广东省地图找到惠东的位置，利用惠东地图找到各景点的位置及到达这些旅游景点的线路，利用各景点的导游图了解各景点的分布情况，通过读各类地图，培养学生的读图能力和方位感，设计学生身边具体问题，培养学生解决问题的能力，学生在问题解决中，潜移默化的提升地理素养。

二、主题内容紧扣地方气息，渗透德育功能

校本课程应该是针对地方实际设计的，基本目的是加强学生与社会实践的联系，使学生了解家乡的特色文化，充当文化的传承者，学会对社会负责，增强学生的社会责任感，校本教材要紧扣地方特色。如：港口管委会（原港口镇）有全国迄今唯一的海龟自然保护区，港口的双月湾绵延十几公里，沙白水蓝、波平浪柔，也是观海听潮、休闲旅游的绝好去处，地理教师利用这一资源，引入校本课程，增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然，爱好动物的思想感情。惠东拥有丰富的红色旅游资源，在革命战争时代，惠东的高潭镇成为我国第一个区级苏维埃政权的所在地，被称为“广东井冈山”，中洞村更有“东江红都”之称，地理教师利用这一资源对学生教学革命传统教育，了解革命志士为革命事业抛头颅洒热血的英雄事迹，培养学生珍爱现在的幸福生活的思想感情。惠东创造并传承了多姿多彩的民族文化，最原始的畲族语言、风俗、服饰、山歌和民间故事等，平海古城的古建筑群，古城墙、十字街等古迹，多祝镇的角峰畲族村原生状态的畲族村寨，惠东创造了古老的人类文明，学生在领略这些古文明的同时，培养他们的爱国主义精神，激发学生为家乡发展发愤学习的责任感。惠东的旅游资源对提高学生能力，培养学生素质具有积极的影响，挖掘利用这些资源，以校本课程为载体，完善地理课程体系，优化地理教学过程，提高学生的综合素质。只有主题内容紧扣本土气息，学生才会产生学习的热情，与自己的情感产生共鸣，提高校本课程的时效性。

三、树立素质教育理念，培养学生的实践能力

开展丰富多彩的实践活动，是有效开展地方旅游资源校本课程的重要途径之一。推进素质教育，培养能够适应未来社会发展的人才，校本课程的开发和利用，为学生实践能力的发展打开了一个突破口，体现了素质教育、个性教育、创造教育、发展教育的舞台，给学生的发展提供了广阔的空间，承认差异，注重个性发展，培养学生了解家乡、热爱家乡、为家乡建设做贡献的价值观，促进地方经济健康发展。初中阶段是人生重要时期，对学生完美人格的形成起着关键作用，初中地理教师要把学生的发展放在第一位，培养学生的人际交往能力、创新能力，提升学生的人文主义精神，重视学生科学知识，紧密联系学生的生活实际，重视校外活动及合作交往，面向社会、与生活融，鼓励学生参社会实践，开阔视野，增长社会经验，利用当地旅游资源，开展“我来当导游”，“我为家乡摄影”，“我是小小志愿者”等活动，让学生到个旅游景点做志愿者，为游客服务，制止不文明行为，从生活中挖掘问题，提供给学生解决问题的方法，调动学生参与学习的积极性，赏识他们的创造才能，学生在自身的体验和感悟中，提升了修养，锻炼了学生的交流表达能力和社会实践能力，有利于对地方旅游资源的深入了解，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张红华.地理校本教材开发实践[J].地理教育，2010， （06）：51-52

[2]王春敏.浅谈农村中学地理校本课程的开发策略[J].教育实践与研究，2009， （05）： 44-45endprint