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科学设计数学“预学学习单”策略探微

2016-08-23何庆风

课程教育研究·中 2016年7期
关键词:设计策略小学数学教学

何庆风

【摘要】以学习单的方式引导学生课前预学,让学生带着学会的知识和存在的疑问参与课堂,在师生、生生的分享与讨论过程中,既体现“学为中心、以学定教、顺学而导”的数学教学理念,又能有效提升学生自主学习的能力。本文将以“圆的认识”一课为例,试述数学“预学学习单”的科学设计策略。

【关键词】小学数学教学 预学学习单 设计策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0143-01

预学,即前置性学习,其内涵与我们平常说的课前预习虽相近,但有本质上的区别。就小学数学教学而言,预学既是提高学生课堂参与度的有效方式,也是提升学生自主学习能力的重要途径。学生自主学习的主要载体是教材,而“预学学习单”则是学生自主学习的“拐杖”。尤其是在自主学习的初级阶段,“预学学习单”把学生的已有经验与教材整合起来,引导学生经历知识的形成过程,在玩中学,做中学,思中学,以任务驱动的形式提高学生预学的有效性。笔者以为,好的“预学学习单”不是教材解读,也不是教案呈现,而是贴着学生学的路径的“航标”。从促进学生自主学习的角度而言,数学“预学学习单”的设计要注意“读”、“想”、“问”三个方面的策略,本文将以“圆的认识”一课为例展开试述。

一、基于教材阅读设计“预学学习单”——让学生会“读”

教材是学生预学的主要材料,数学阅读是学生预学的主要途径,学生通过对教材的阅读,掌握主要的知识,完成一定量的练习,从而习得知识。但是,数学阅读不同于文学阅读,它更多的是针对非连续文本材料的阅读,而小学生对于这类文本的阅读能力是非常有限的。因此,对于学生的自主阅读,教师要有适度的指导。

在“圆的认识”一课的教学实践中,我们发现这样几个问题:一是学生阅读了,并不表示“已经知道了”;而是学生阅读后即使“知道了”,也并不表示已经理解了。大部分学生关注的是知识表象,并非知识的本质。因此,在“预学学习单”中对学生自主阅读要有路径和方法的指导。

例,你见过圆吗?圆是一个怎样的平面图形?圆有哪些特征?下面的导学是为了让你更好地读懂书本。

【预学思考一】请你仔细阅读书本第57-58页的内容,边阅读边完成下列任务:

1.可以用哪些方法画圆?选择一种方法试试。2.结合第58页的图文,圈一圈重点内容,并在所画的圆上标出圆的各部分名称。

有效的预学必须建立在学生自主阅读能力的培养上。“预学学习单”引导学生阅读指定的内容,并根据内容提出相应的批注、画图等任务,在任务引领下帮助学生读懂教材,形成经验。

二、基于过程体验设计“预学学习单”——让学生会“想”

在学生的数学学习中,经历数学知识的形成过程是获取数学经验。理解数学知识的重要途径,动手操作、自主实践、独立思考是体验性学习中不可或缺的学习手段。因此,“预学学习单”的设计要遵循做中学、玩中学、想中学的理念,引导学生在实践操作、对比联系中理解知识,学会思考。

【预学思考二】

1.取一个圆形纸片,对折、打开,再换个方向对折、再打开,反复折几次。联系书本第58页的知识,仔细观察这些折痕,你发现了什么?

2.请用圆规画一个直径为5厘米的圆,并想一想:(1)你是怎么画的?圆规对你有哪些帮助?(2)在同一个圆中,直径的长度和半径的长度有什么关系?

学生自主学习的过程中,往往会忽视教材中安排的操作活动,直接关注教材中的结论性语言,而主动放弃动手实践的机会。这种直接提取信息的习惯,同时削弱了学生“想问题”的能力。“预学学习单”中以明确的任务驱动形式引导学生完成一定量的实践操作,并以“问题导向”的形式引导学生思考,使学生学思结合地经历知识的形成过程,在理解知识的同时养成“想问题”的习惯。

三、基于问题反思设计“预学学习单”——让学生会“问”

数学学习本身是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程,“预学学习单”要在学生掌握基础知识的同时,引导学生进行深层次的思考,从而达到对数学本质的理解。

【预学思考三】

1.看到汽车的轮子,你有什么想法?你能用圆的知识来解答吗?

2.通过看书自学, 还有什么疑惑?(可以写出一个甚至几个)

经历了前两个预学的环节,学生已经学会了一部分知识,形成了一些问题,使课堂教学成为学生经验分享与智慧碰撞的过程。而这个过程需要学生具备反思的习惯和提问的能力,所以“预学学习单”要设计触及数学本质的思考性问题,引发学生的思考,并留给学生反思与提问的机会,养成“问”的习惯。

参考文献:

[1]黄深洵.关于数学预学单的问卷调查[J].数学学习与研究:教研版,2015(7):136-136.

[2]李伟锦.小学数学预学单的设计[J].中国教师,2015(7).

[3]王丽丽.数学预学方法的几点思考[J].现代教学,2011(Z1):77-77.endprint

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