强 锋，王英玲（.苏州工业园区工业技术学校； .苏州技师学院，江苏 苏州 5000）

CAD/CAM课程的任务驱动教学法实践

强 锋1，王英玲2
（1.苏州工业园区工业技术学校； 2.苏州技师学院，江苏 苏州 215000）

结合CAD/CAM课程中的教学实例，展示“任务驱动”教学法在该课程中的教学实践过程，具体阐述实施过程的八个环节，以达培养学生综合职业能力的最终目的。

CAD/CAM课程；“任务驱动”教学法；实施过程；八个环节

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.174

1　引言

CAD/CAM课程是机械类专业课程，目前为推行以“工作过程为导向”的一体化教学模式，各大院校广泛采用以“任务驱动”教学法为主要教学方法。笔者多年从事CAD/CAM教学，对“任务驱动”教学法进行了深入研究与实践，为一线教师教学提供一定借鉴。

2　CAD/CAM课程的改革

将CAD/CAM课程进行一体化课程改革，需要将教材以工作过程为导向的思路进行编写，所有任务均为真实的典型案例，采用以图代文的表现形式，清楚直观，容易上手，更能激发学生的学习兴趣。并且根据CAD/CAM课程的应用特点，按照工程设计的一般流程，任务由浅入深，循序渐进。

3　“任务驱动”教学法的实施过程

以“任务4.9水龙头的实体造型”为例，如图1所示。将典型任务划分为“任务目标”、“任务布置”、“任务分析”、“知识储备”、“任务实施”、“任务评价”、“归纳梳理”、“巩固练习”八个环节。以“任务驱动”教学法来展现该任务的完成过程，从而有效指导学生顺利完成学习任务。

图1　任务4.9水龙头的实体造型

3.1任务目标

让学生充分了解学习每个任务应该要达到的职业能力目标和职业素养目标，做到目的明确，心中有数。……