构建数学核心素养体系的对策

东北师范大学教育学部博士研究生朱立明在《中国教育学刊》第5期上撰文认为，数学核心素养体系的建立是数学教育领域的新命题，教育工作者在理论探索的基础上需要不断地进行实践验证，具体可从4个方面推进：一是从宏观视角探讨数学学科内在的本质与发展规律，强化数学文化的熏陶，让学生在获取数学知识的基础上提炼数学方法，在感悟数学思想的前提下弘扬数学精神，促进学生数学核心素养的形成；二是让学生经历观察、体验及内化等过程，逐步形成理性的思考问题、分析问题、解决问题的思维方法和价值观；三是将数学核心素养作为课程设计的关键因素，制订新的课程标准，进行数学教育变革，数学教学从“以知识为本”转向“以人为本”；四是结合学生实际状况，划分数学核心素养水平，制订数学核心素养的评价体系与标准，开发合理的评价工具。

科学精神培养的途径

浙江师范大学课程与教学研究所教授蔡铁权在《全球教育展望》第4期上撰文认为，培养学生的科学素养和科学精神是科学教育的核心内容，目前，我国科学教育中缺失科学精神的培养，急需运用科学教育的基本原理，找到科学精神培养的途径和方法。比如：在编制科学课程时设置多样化的栏目，给学生呈现结论或结果获取的过程与方法，使课程文本变得生动有趣，使课程形态变得图文并茂；丰富科学课程资源中的相关材料，收集和利用互联网上的课程资源，根据本地、本校的优势和特点，开发多样化的地方课程和校本课程，在设计课程时要有专题性、针对性、自由性和灵活性，使科学精神的培养发挥特有的作用和效果；……