陈寿强 董迎春

我们的教育应该面向全体学生，使学生的个性得到全面发展。当前，课堂教学改革正从“以教为中心”向“以学为中心”转变，课堂从“教师导学”走向“问题导学”，继而走向“自我导学”。围绕这种转型，近年来，贵港市港南区借鉴区内外课改名校经验，因地制宜，在课堂教学改革方面进行了积极的探索和实践，逐渐消除了传统课堂教学存在的弊端，改变了传统师生之间“授—受”的关系，把学习的自主权交还学生，突出学生的主体地位，修复学生的学习动力系统，引导学生自主学习，逐渐形成了港南教学改革模式。

可行性：以问题为导向

问题导学，是港南区课堂教学改革的重点内容。

“问题导学”是一种从教育思想、教育追求演化而来的教育模式。该模式以“问题导引→自主学习→合作探究→展示提升→达标检测”为主线，让新课改后的课堂更加精彩，更具实效。

港南区的“问题导学”教学模式，以学生的全面发展为根本，以集体备课编制的导学案为载体，引领学生自主乐学，突出学习的引导性、自主性、小组合作的探究性和学生的充分展示性，促进学生多种素质的养成，让课改回归教育本质。

学案导学过程重知识探究，重体验，能培养学生的态度、情感和意志，这些源于心理品质的个性参与，能激起学生的求知欲望，挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力。著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：“学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。……