欧金昌

2016年5月26日，港南区桥圩镇中心小学三年级学生谭俐铭早早地来到教室，她期待今天上《女娲补天》一课。昨天，老师已经下发了导学案，她根据导学案进行预习，但心中仍有不少疑问。当然，让她期待的还有展示环节，“能把自己的观点说出来与同学分享，是一种快乐”。

谭俐铭期待的课堂，是贵港市港南区实施教改后的一种全新的课堂。2013年秋季学期，港南区开始推进课堂教学改革，致力于让课堂变一变，让学生动起来，促进港南区教育整体提升。三年过去，如今这一发轫于本土的教学改革风头正劲，逐渐形成了一种新的教学模式——“问题导学”教学模式。

课堂，老师大胆放手

“把握一次机会！”

“展示一次魅力！”

老师发出口号，学生响亮回应。桥圩镇中心小学三（1）班的《女娲补天》一课已经开始。通过口号凝聚，学生们精神饱满，全身心投入到课堂中。

学生们分成6个小组，各小组都有自己的组名：缤纷小组、彩虹小组、环保小组……组员们根据领到的学习任务，开始自主学习，整个课堂顿时变得热闹起来，但这可不是“闹市场”，而是各组学生在进行有针对性的探讨。此时老师并未闲着，而是穿梭于各小组之间，适时指导、点拨。

在展示环节，由各小组派出代表到自己组的小黑板前进行展示——教室四周，挂满了小黑板，那是各小组的“展示天地”。小组代表就像一个小老师，落落大方地展示本小组的学习成果，全班学生跟着这个小老师，积极主动地学习。

放眼整个课堂，没有一个学生睡觉或开小差，学生们的参与度很高。