肖霄

小学美术欣赏教学是美术教学中重要的一部分，学生美术欣赏能力的培养是美术教学的重要学习任务之一。在美术新课程标准中对“欣赏·评述”学习领域的说明是：指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、美术和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。那么根据小学生的年龄特点，在美术课堂教学中需要教师用有“趣”的手段，引领学生积极参与美术欣赏活动，激发学生的主体意识，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，帮助学生形成审美趣味，培养学生的美术欣赏能力。

一、在“趣”中激趣

欣赏教学的导入环节是学生兴趣激发的最好时机，如果在导入环节用有趣味性的方法，激发学生欣赏的欲望，就可以为教学中的欣赏做好铺垫。例如在《青铜器》在一课的教学中，因为青铜器和学生的现实生活相隔甚远，如果直接让学生进入欣赏，学生的兴趣肯定会大大减弱，教师在课前就准备了用木板仿制的青铜器，而且是把该教具拆成了六块板，而且板的外侧都刻上了青铜器的图案。在导入的设计中教师设计了游戏“摸一摸，猜一猜”，同时为了保持神秘感，把这些刻有图案的木板用绒布盖上，然后让学生用手摸一摸老师带来的宝贝，猜一猜宝贝是什么。学生在摸、猜的过程中，欣赏的欲望已经被激起了，而且在学生的猜测中这些远古的冰冷的青铜器变得生动有趣味了。在《北京故宫》一课中，教师想通过《千里江山图》的欣赏让学生感悟到故宫的魅力，在导入时，把千里江山图的局部放大用照片的形式分组给学生观察，发现，通过这样的方式激发学生的探究心里，让学生对作品的内容、技法、价值等产生疑问。……