蒋韬成 曾凡丽 王岩

摘 要：随着高等教育国际化的不断发展，国内高校对外籍专家的需求不断增加。但由于地理位置、薪酬待遇和管理机制等多方面的原因，外籍专家流动性较大，课堂教学质量难以得到保障。为了提高外籍专家任教的稳定性和教学质量，高校应该设置合理的激励机制，充分调动外籍专家的教学积极性，发挥外籍专家的优势和特长，从而促进课堂教学质量持续提高。

关键词：激励机制；外籍教师；教学质量

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）07-0031-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》在第十六章“扩大教育开放”中明确提出：要加强国际交流与合作，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平；引进优质教育资源，吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作，有计划地引进海外高端人才和学术团队。引进境外优秀教材，提高高等学校聘任外籍教师的比例；提高交流合作水平，支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授[1]。《纲要》实施五年多以来，外籍专家人数大幅度增加，已成为高校教育体系中不可或缺的重要组成部分，有力推动了我国教育事业的发展。但是，随着我国高校对海外专家需求量的不断扩大，外籍专家供不应求，引进工作难度增大，专家质量难以得到充分保障，导致教学管理中出现了一些不容忽视的问题。

1 激励机制在外籍教师课堂教学中发挥的重要作用据统计，2009年以来，全国每年聘请外籍专家、教师达10万人次，到2015年，总数已达上百万人次。……