张萍萍

摘 要： 一个人人平等的班集体，肯定是一个和谐的班集体，而过分关注学生往往会打破这种和谐。适度的忽视，可以让每一位学生感受到老师对学生平等的爱，维持班集体成员的平衡。适度忽视是一种宽容，是一种挫折，也是一种关心。

关键词： 班级管理 适度忽视 班集体建设

班主任需要重视和关注的东西很多，孩子的身心、学习、安全……可是过度的关注却在无形之中给孩子施加了过多的压力，使孩子产生逆反心理，造成师生关系不和谐，我们不妨换一种关注的方法——忽视。用适度忽视关心孩子，这样站在一个安全的距离可以更全面地了解孩子，还可以让师生关系更融洽。

一、适度的忽视是一种宽容

李迪令所有任课教师头疼，课上不听讲、不守纪律，课下追逐打闹，从来不听别人劝告，更不用说学习成绩了，对于这个学生我像捧着一颗定时炸弹一样小心翼翼，就怕他给我惹乱，所以我天天盯着他，上课时经常站在他旁边，课下和别人打架时先问他原因。久而久之我累得筋疲力尽，可是他并没有太多改变，我想：放弃，随他去吧。上课时我不再站在他旁边，眼睛也不会都盯在他身上，对于课下打闹我也举重避轻，没想到这样做了一段时间以后，我的心情好了很多，因为我发现其实他有些时候也没那么让人讨厌。在一次小测验中他第一次考了90分，虽然成绩在班里并不算很好，但对他来说已是破天荒，于是我在班上对大家说：“同学们，李迪在这次测试中取得了90分，进步特别大，我想他有这么好的表现，肯定是他上课认真听讲，课下认真写作业的结果，老师相信今后他会更加努力的。”当我说完后我看到了他红红的脸上难以掩饰的兴奋。

对于这样的孩子，很多时候我们容易牢牢记住他们的错误，甚至死抓不放，可是这样做的结果，只会一步步走向更糟糕的状况，不如适度忽视，给他们一个忘掉自己错误的机会，让他们慢慢改变自己。

二、适度的忽视是一种挫折

我班有个虎头虎脑的男孩，从一年级到三年级是所有老师眼中的好孩子，聪明活泼，学习成绩优秀，经常受到老师的表扬。他在我们班如同一只骄傲的孔雀。

这一天他值日，我因临时有事就叮嘱他管好纪律，结果十几分钟后我回来发现教室乱成了一锅粥，而他正拿着教竿在和几个同学打闹。见我进来他脸微微一红，赶紧走到我身边抱怨着：“老师，你一走，他们就开始说话。”我瞥了他一眼，没说什么，课后我找他到办公室和他谈了我的想法。

接下来的一个星期，我对他采取忽视的态度，作业书写认真，没有表扬，只是淡淡地说：“继续努力。”主动整理课桌椅、擦讲台我也装作没看见，发作业本我也叫别的同学……一星期后，我再次找他谈话：“一个优秀的人，不能仗着自己优秀就随心所欲，就不负责任，班级的纪律如果你不管照样是好好的，老师除了你照样有很多小助手。”

对于一些很优秀的学生，我们需要的不是过多关注，而是恰当忽视他们的优秀，让他们体验挫折。忽视他们常被表扬的东西。让他们意识到“山外有山，人外有人”，自己并不是那么优秀，也许这样才会让孩子有更强的学习动力。

三、适度的忽视是一种关心

三年级的时候班里转来一位学生，他的身世非常凄惨。父母双亡，唯一的奶奶无力照顾这个孩子，他被迫被别人领养。虽然领养他的父母都是非常善良的人，他们对这个孩子给予了很多爱，但是这个孩子心灵创伤太大，他总是一个人静静地坐在位子上不愿说话，课堂上常常呆呆地望着一个地方出神。

对于这样一个孩子，需要的肯定是关心，我经常给他买一些学习用品，过节时也会买些好吃的送给他，课堂上请他回答问题并特别表扬他、鼓励他。可是他的表现却总不能令我满意。他和我之间始终保持一定距离，我无法真正走进他的心。

反思我的教育方式，回想这个孩子成长的过程，我发现他比一般孩子早熟且敏感。在他敏感的心里，可能觉得老师对他过分关注，让他引起了同学们的更多注意，他觉得自己的不足在同学中更明显，他希望老师关注他，但一定是希望这种关注不会让自己觉得难堪。

于是，我对他的教育方式进行了改变。像对其他所有孩子一样，该表扬表扬，该批评批评。也会时不时地跟他开个玩笑：“你看你脖子上的灰，都不用套脖套了。”我期待着这种方式能够让他改变。又一个学期结束时，他在作文中说：“老师，感谢您让我觉得我和班里其他同学一样，我不知道如果没有您，我会是什么样，我爱您。”

这个孩子让我明白了：对于有着特殊家庭环境的敏感且自卑的孩子，他们需要的关心不是那种把他们推上众目睽睽位置上的关心，而应该站在一个令他们觉得安全的距离，视他们为寻常的孩子。

适度的忽视，其实就是让每一个孩子都能感受到来自老师的平等的爱。不会因为你的优秀出色而特别青睐，不会因你的错误不断而鄙夷厌烦，不会因为你的不幸遭遇而特别怜悯，更不会因为你的普通平凡而被遗忘。平等对待每一个孩子。这样你就不会再为怎样创建一个和谐的班集体而头疼。

参考文献：

[1]现代班集体研究.2009（3）.